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홍익대학교 2027학년도 인문계열
권장 60분총점 100점문제 1개
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관련 교과
국어과: 국어, 화법과작문, 독서, 언어와매체도덕과: 생활과윤리사회과: 통합사회, 세계사, 사회·문화
핵심 개념
독서목록책관심 분야궁금한 것
문제
문제 1배점 100점800±100자
(가)의 화자가 제시한 시행 방법의 주된 행위를 항목별로 분류하여 기술하고, 해당 행위를 실행할 경우 (나)의 독자, (다)·(라)의 화자 입장에서 선택 가능한 방법 및 내용을 근거에 기반하여 서술하시오. 단, (나)의 경우 독자에 따라 달라질 수 있는 내용은 제외하시오.(800±100자)
참고 제시문제시문 (가)제시문 (나)제시문 (다)제시문 (라)
제시문(4)
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자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 것 외에 또 다른 방법도 있습니다. 이를테면 저는 오에 겐자부로의 『개인적인 체험』을 좋아합니다. 주인공 버드의 아내는 아들을 낳습니다. 그런데 이 아이는 두개골 결손으로 뇌 일부가 빠져나온 상태로 태어납니다. 아들을 살리려면 엄청난 수술을 해야 하는데, 살아나도 식물인간이나 장애아로 살 확률이 높습니다. 반대로 만약 분유량을 조금만 줄인다면, 이 아이는 자연스럽게 죽을 겁니다. 평생 장애 아이를 돌보게 될지도 모르는 쉽지 않은 상황 앞에서 버드는 고민에 빠집니다. 아들을 죽이긴 쉽고 살리긴 어렵습니다.
여행을 좋아해서 아프리카 지도를 사고, 아프리카 여행을 꿈꾸었던 젊은 아빠 버드는 절망합니다. 아들이 살아난다면 그의 계획이나 꿈은 물거품이 될 것입니다. 그는 자신의 꿈을 선택합니다. 그리고 대학 시절 여자 친구와 아프리카로 몰래 떠나려 합니다. 하지만 어느 순간 묻습니다. '수치스러운 짓들을 무수히 거듭하여 도망치면서 도대체 무엇을 지키려 했던 것일까? 대체 어떤 나 자신을 지켜 내겠다고 시도한 것일까?' 그는 '난 이제 도망치는 건 그만둘래.'라고 생각합니다. 그는 아들을 살리려고 빗속에서 택시를 타고 질주합니다. '만약 내가 사고로 죽어서 아들을 살리지 못한다면 지금까지 내 삶은 말짱 무의미한 것이 될 것이다.'라고 생각하면서요.
나중에 『오에 겐자부로, 작가 자신을 말하다』를 읽다 보니 그는 어려서부터 『허클베리 핀의 모험』을 좋아했고 실제로 삶에서 선택해야 할 때마다 허클베리 핀의 이 말을 읊조렸다고 합니다. "좋아, 지옥에는 내가 간다." 저는 이 말이 『개인적인 체험』에 나오는 주인공의 선택에도 영향을 미쳤을 거란 느낌이 듭니다. 저는 곧 또다시 『허클베리 핀의 모험』을 들추어 볼 것입니다. "지옥에는 내가 간다."란 말을 찾아서요. 이렇게 책 속의 책을 따라갈 수도 있는 것입니다.
오에 겐자부로는 『신곡』 또한 좋아합니다. 저는 언제 『신곡』도 읽어야겠다고 쭉 생각하고 있었습니다. 그런데 미루어 두던 『신곡』을 실제로 읽게 된 계기는 현실에서 왔습니다. 여기서 현실에서 궁금한 것을 책에서 찾아 읽는 또 다른 목록 작성법이 나옵니다. TV에 어느 장례식장의 유족들이 나오는데, 한 어머니만은 눈물을 꾹 참고 울지 않았습니다. 어머니는 왜 울지 않느냐는 질문을 기자가 던졌던 것 같습니다. 그 어머니는 "내가 자꾸 울면 우리 아들이 좋은 데 못 간다고 해서."라고 말하며 입술을 꽉 깨물며 눈물을 참습니다. 좋은 데는 천국이겠죠. 장례식 때 유족들은 관을 쓰다듬으며 마지막 인사를 보내면서 이렇게 말합니다. "잘 가, 천국에 가. 그곳에서 여기 일은 다 잊어버리고 부디 행복하게 살아. 그곳에서 시름 걱정 없이 살아. 아프지 말고 울지도 말고. 거기서 만나자. 먼저 가 있어."
천국의 소망이 아니면 정말 위로가 안 되는 안타까운 죽음들이 있습니다. 저 역시 장례식을 보면서 눈물을 흘렸습니다. 그러면서도 천국은 어떤 곳일까, 단테는 천국을 어떤 곳이라고 생각했을까 궁금했습니다. 결국 『신곡』을 읽었습니다. 그런데 천국은 우리가 상상하는 그런 곳이 아니었습니다. 천국에 간 사람들은 우릴 잊고 행복하게 사는 것이 아니었습니다. 그 반대로 영원한 기억 속에 있습니다. 천국에 사는 사람들은 우릴 절대로 잊지 못합니다. 우릴 항상 지켜봅니다. 우리가 탄 배가 잘못된 방향으로 가면 애가 타서 말합니다. 합창합니다. "안 돼. 그쪽이 아니야. 뱃머리를 돌려!" 우리가 사랑했던 사람들은 우리가 품었던 천국의 소망 같은 것들이 현실에서도 이루어지길 바랍니다.
출처 — 이삼형 외 5인, 『고등학교 독서』, 지학사, 2019, 25~26쪽 (재구성)
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유럽에서는 십자군 전쟁 이후 향신료, 비단 등 동양 상품의 수요가 증대되었다. 그러나 오스만 제국이 동서 교역의 주도권을 장악하자 동양과 직접 교역하려는 욕구가 커졌다. 마르코 폴로의 『동방견문록』 등으로 동양에 관한 호기심이 증가하고 천문학, 지리학, 조선술의 발달과 나침반 사용 등으로 원양 항해가 가능해지자, 유럽인은 새로운 항로를 찾아 나섰다. 지중해를 통한 향신료 무역에서 소외되었던 포르투갈과 에스파냐는 서아프리카 해안을 돌아 새로운 항로를 개척하고자 하였다. 포르투갈의 바르톨로메우 디아스가 '희망봉'이라 부른 아프리카 남쪽 끝에 도착하였으며, 바스쿠 다 가마는 이슬람 상인의 도움을 받아 인도의 캘리컷에 도착함으로써 인도 항로를 개척하였다. 에스파냐의 후원을 받은 콜럼버스는 대서양 항로를 개척하여 아메리카 대륙의 서인도 제도에 도착하였다. 마젤란 일행은 대서양을 건너 태평양을 횡단하고 최초로 세계를 일주하였다.
이러한 신항로 개척으로 무역의 중심지가 지중해에서 대서양 지역으로 이동하였다. 에스파냐는 아스테카와 잉카 제국을 정복한 뒤 금광·은광 개발에 몰두했는데, 아메리카에서 채굴한 많은 양의 금과 은이 유럽에 들어오면서 물가 폭등 현상이 나타났으니 이를 '가격 혁명'이라 한다. 포르투갈은 아프리카 항로를 개척한 후 노예무역을 시작하였는데, 이후 유럽인들이 아메리카에 대규모 플랜테이션 작물을 재배하며 부족한 노동력을 보충하기 위해 노예무역을 확대하였다. 유럽인은 총, 직물 등을 싣고 서아프리카로 향하여 흑인 노예와 교환하였으며, 흑인 노예를 태우고 아메리카 대륙으로 건너가 농장주에게 팔았다. 그리고 노예를 판매한 대금으로 설탕, 커피, 담배 등 플랜테이션 작물을 사들여 유럽으로 돌아왔다. 이렇게 유럽과 아프리카, 아메리카를 잇는 삼각 무역을 중심으로 대서양 교역이 이루어졌다.
출처 — 최준채 외 5인, 『고등학교 세계사』, 미래엔, 2018, 126~128쪽 (재구성)
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아파트 빈터에 잘려 버려진 버드나무를 '옳다구나' 하고 시골의 연구소 지소에 실어 나른 때는 지난 겨울이었다. 땔감으로 쓰기 위해서였다. 껍질은 대기오염 탓이었는지 거무튀튀했는데, 유난히 무거웠다. 도끼질을 해 난로에 집어넣었더니 당연한 일이었지만 잘 타지 않았다. 방금 잘린 나무라 수관에 물이 잔뜩 차 있었던 것이다. 그래서 창고 뒤쪽에 아무렇게나 던져 놓고 마른나무를 먼저 태우는 것으로 골짜기의 겨울을 났다. 그리고 봄이 왔고, 이내 초여름으로 접어들었다.
그런데 지난주, 우연히 창고 뒤쪽의 목재를 정리하다가 보았는데, 놀라워라, 잘린 버드나무 몸통에서 싹이 돋아나고 줄기가 뻗어 있었다. 제법 무성했다. 토막 난 버드나무는 외진 데서 살려고 기를 쓰고 있었던 것이다. 도마뱀 꼬리가 눈앞에서 쑥쑥 자란다 한들 이보다 놀랐을까. 나무토막은 "비록 영문 없이 뿌리는 잃었지만, 결단코 죽지 않았다오."라고 조용히 외치고 있는 듯했다. 그런 외침보다, 푸르디푸른 잎을 어떻게 하면 햇살을 더 많이 받아 뻗칠 것인가, 오로지 내 할 일은 그뿐이라는 자세였다.
잘 말려서 겨울에 땔감으로 쓰리라는 생각은 그 순간 사라져 버렸고, 악착같이 살겠다는 녀석들을 어떻게 하면 살릴 수 있을까, 거기 몰두하게 되었다. 동강 난 몸체만 남았지만 싱싱하게 푸른 잎을 밀어 올린 버드나무의 생명력은 식물에게도 혼이 있다면, 그것은 결단코 하급의 층위가 아니라는 것을 웅변하고 있었다. 잎이 특히 무성한 것들만 네 토막을 골라 마당 복판의 작은 우물에 일단 담가 두었다.
출처 — 이숭원 외 8인, 『고등학교 문학』, 좋은책신사고, 2019, 318쪽 (재구성)
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혼돈이라는 것은 이 세계에서 확실한 단 하나이며, 우리 모두를 지배하는 주인이다. 과학자인 나의 아버지는 일찍이 내게 '열역학 제2법칙'은 절대 벗어날 수 없다고 가르쳤다. 똑똑한 인간은 이 진리를 받아들이고, 이 진리에 맞서 싸우려 하지 않는다.
그러나 데이비드 스타 조던이라는 과학자, 더 정확히 말해 어류 분류학자는 20세기 초반, 이 진리에 도전장을 내밀었다. 1906년, 지진으로 그가 평생을 바쳐 온 수천 개의 어류 표본들이 박살이 났을 때, 그는 절망하지 않고 모든 것이 깨진 그 폐허 속에서 바늘 하나로 물고기와 이름표를 찾아 꿰매 붙이는 작업을 반복했다. 다음 지진 때는 그의 작업이 안전하게 보호받을 것이라는 도전적인 소망을 담은 채.
이 과학자의 이야기는 20대 초반 과학 분야의 전문 기자로 자리 잡아 가던 나의 관심을 끌었다. 난 이 얘길 듣자마자 그가 바보라고 생각했다. 바늘 하나로 이뤄낸 혁신은 너무 허술하고 너무 근시안적이며 자신을 지배하는 힘에 대한 어마어마한 무지를 보여 주었다. 그는 내게 오만에 대한 교훈으로 어류 수집계의 이카로스처럼 보였다.
그런데 나이가 들어가면서 내 손으로 직접 내 인생을 난파시킨 뒤 그 잔해를 다시 이어 붙여보려 시도하고 있을 때, 문득 나는 이 분류학자가 궁금해졌다. 어쩌면 그는 무언가를, 끈질김에 관한 것이든, 목적에 관한 것이든, 계속 나아가는 방법에 관한 것이든 내가 알아야 할 뭔가를 찾아낸 것인지도 몰랐다. 그리고 나 자신에 대해 가당치 않게 커다란 믿음을 가져보는 것도 괜찮을 것 같았다.
그리하여 유난히 막막한 기분이 들던 어느 겨울 오후, 나는 구글 검색창에 '데이비드 스타 조던'이라는 이름을 입력했고, 덥수룩한 팔자수염을 기른 늙은 백인 남자의 세피아톤 사진과 마주했다. 눈빛이 좀 강경해 보였다. 당신은 어떤 사람이야? 경고성 교훈담인가? 아니면 살아가는 방법을 알려주는 모범?
출처 — 룰루 밀러 저, 정지인 역, 『물고기는 존재하지 않는다』, 곰출판, 2021, 15~20쪽 (재구성)
출제의도펼치기 +접기 −
〈문제 1〉은 독서를 주제로 하는 첫 번째 제시문에서 독서 목록을 작성하는 세 가지 방법을 도출하고, 이를 바탕으로 나머지 세 제시문의 필자 혹은 독자의 입장에서 독서 목록을 작성하는 경우 어떠한 방법을 적용할 수 있으며, 그 결과 작성되는 목록의 내용은 무엇인지를 밝히는 문제이다. 이는 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는 능력을 배양하는 고교 국어과 교육과정의 성취 기준에 부합하는 문항이라고 할 수 있다.
제시문 (가)는 고등학교 『독서』 교과서 중 정혜윤의 「어떤 책부터 읽으면 좋을까요」라는 글 중 일부를 발췌하였다. 여기서 필자가 자신만의 책 목록을 갖게 된 과정을 서술하는 내용 중에 세 가지 독서 목록 작성법이 제시되고 있다. 난이도의 향상을 위해 직접적으로 '독서 목록 작성'이라는 구절이 나오는 부분의 표현을 바꾸거나 문단 내 세 가지 방법의 내용이 기술된 부분의 배치를 변경하는 등 다소 수정을 거쳤다. 그러나 기본적으로 교과서 내 지문을 활용하였으며, 사용된 용어나 문장 표현 등은 고교생이 이해하기에 전혀 무리가 없을 것이다.
제시문 (나)는 고등학교 『세계사』 교과서 중 신항로의 개척 및 유럽 교역망의 확장과 관련된 부분 중 일부를 수록하였다. 내용 중 일부를 축약하고 다소 전문적인 용어는 교체하였으며, 전체적으로 세계사와 관련된 지식으로 구성되어 있으나 그 내용과 개념 등이 본문 내에서 충분히 설명되고 있기에 이해를 위하여 별다른 선행 지식은 필요하지 않다. 따라서 사용된 표현이나 어구 및 내용 등의 측면에 있어서 고교생이 충분히 소화할 수 있는 글이다.
제시문 (다)는 고등학교 『문학』 교과서에 수록된 최성각의 「버려진 것들의 생명력」이라는 수필 중 일부를 전재하였다. 일부 어려운 표현을 바꾸고 문장 교정을 가하였으나 기본적으로 거의 내용을 그대로 수록하였다. 역시 교과서 내 지문으로 사용된 용어나 표현 등에 있어 학생들의 이해에 문제가 될 만한 내용은 전혀 없다고 판단된다.
제시문 (라)는 룰루 밀러의 논픽션 에세이인 『물고기는 존재하지 않는다』의 일부를 발췌·편집한 것으로, 과학 기자인 화자가 데이비드 스타 조던이라는 생물학자의 삶을 추적하며 자신의 삶 속 혼란에 대한 열쇠를 찾아려 하는 내용이다. 본문의 내용 중 과학적으로 다소 난해한 개념들은 삭제하거나 표현을 변경하였으며, 문제에서 요구하는 관심 있는 분야나 현실에서 궁금한 점 등을 보다 부각하기 위해 일부 내용에 수정이 이루어졌다. 본문 중에서 '열역학 제2법칙'이라는 과학적인 개념이 나오지만, 이는 실제로 문제를 해결하는 것에는 관련되지 않는 개념이다. 따라서 이 역시 고교생이 읽고 이해하기에 충분히 무리 없는 내용으로 구성되었다고 할 수 있다.
문항해설펼치기 +접기 −
이 문제를 풀기 위해서는 문항에서 언급된 '(가)의 화자가 제시한 시행 방법의 주된 행위'가 독서 목록 작성이라는 사실을 먼저 인식할 수 있어야 한다. '독서 목록 작성'이라는 구절 자체는 본문에서 제시되어 있지 않으나, 『신곡』을 읽는 부분에 등장하는 '목록 작성법'이라는 구절과 글 전체에 제시된 책을 읽는 행위를 연관지어 이해하면 해당 핵심어가 도출될 수 있다. 그리고 이에 기반하여 독서 목록을 작성하는 방법으로 세 가지가 본문에 기술되고 있음을 감지할 수 있어야 한다. 먼저 글의 제일 앞에 자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법이 등장하며, 다음으로 책 속의 책을 따라가는 방법이, 마지막으로는 현실에서 궁금한 것을 책에서 찾아 읽는 방법이 제시되어 있다. 오에 겐자부로의 『개인적 체험』 중 아빠 버드의 이야기나 필자의 장례식장 경험 등 실제 사례들이 다소 장황하게 묘사되고 있는데, 이러한 주변적인 내용 안에 섞여 있는 핵심인 '독서 목록 작성법'을 포착해 내는 분석력이 요구된다.
이러한 세 가지 방법을 제시문 (나)~(라)의 내용에 적용해 보면, 먼저 제시문 (나)는 에스파냐와 포르투갈을 중심으로 하는 대서양 교역에 관한 기술로서, 문제에서 독자의 입장을 제시하였으므로 (나)를 읽는 독자의 입장에서 독서 목록을 작성해야 한다. 그런데 문제에서 독자에 따라 달라질 수 있는 내용은 제외한다는 단서를 달았으므로, 이로부터 상술한 세 가지 방법 중 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법 및 현실에서 궁금한 점을 찾는 방법은 적용하기 어려움을 파악할 수 있어야 한다. 따라서 적용 가능한 방법은 책 속의 책을 찾아 읽는 방법이며, 그 대상으로 본문 내에 언급된 유일한 책인 마르코폴로의 『동방견문록』을 택하여 독서 목록을 작성할 수 있음을 명시할 수 있어야 한다.
제시문 (다)의 화자는 아파트 빈터의 버드나무를 보고 땔감으로 쓰려고 가져왔으나, 그 생명력을 보고 어떻게 하면 살릴 수 있을지에 몰두하게 되었다. 따라서 이 내용에는 현실에서 궁금한 점을 찾아 읽는 방법이 적용 가능하다는 점을 파악할 수 있어야 하며, 그 결과 작성 가능한 독서 목록은 버드나무와 관련된 책이 그 대상이 될 수 있음을 적시할 수 있어야 한다.
제시문 (라)의 화자는 20대 초반 과학 분야의 전문 기자로 자리 잡아 가던 시기에 데이비드 스타 조던이라는 과학자에 관심을 갖게 되었다. 여기서 20대 초반 화자의 경우 과학 분야의 전문 기자라는 기술로부터 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법을 적용할 수 있음을 파악해 낼 수 있어야 하며, 그 결과 작성되는 목록은 '과학' 및 과학자인 데이비드 스타 조던에 관한 도서가 될 수 있다. 이후 현재의 화자는 조던의 개인적인 삶에 대한 궁금증을 갖게 되었다고 묘사되었으므로, 이로부터 현실에서 궁금한 점을 찾는 세 번째 방법이 적용 가능함을 도출해 낼 수 있어야 하며, 그 목록은 조던 개인과 관련된 책이 해당함을 기술할 수 있어야 한다. 이는 시기의 차이에 따라 화자가 놓인 상황이 서로 다르고, 그 상황에 따라 화자가 데이비드 스타 조던이라는 인물을 접근하는 방식이 달라짐을 뜻한다. 따라서 예전이나 지금이나 질문의 대상은 동일하지만 이 대상에 대해 독서 목록이 두 가지로 구분되어 작성 가능함을 분석해 낼 수 있어야 한다,
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[10국02-01]국어읽기는 읽기를 통해 서로 영향을 주고받으며 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 읽는다.[10국01-06]국어언어 공동체의 담화 관습을 성찰하고 바람직한 의사소통 문화 발전에 기여하는 태도를 지닌다.[10국05-04]국어문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회·문화적 가치를 이해하고 평가한다.[12화작01-01]화법과 작문사회적 의사소통 행위로서 화법과 작문의 특성을 이해한다.[12화작01-02]화법과 작문화법과 작문 활동이 자아 성장과 공동체 발전에 기여함을 이해한다.[12화작03-05]화법과 작문시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.[12독서01-02]독서동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는다.[12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.[12독서02-05]독서글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.[12언매01-01]언어와 매체인간의 삶과 관련하여 언어의 특성을 이해한다.[12언매01-03]언어와 매체의사소통의 매개체로서 매체의 유형과 특성을 이해한다.[12언매03-06]언어와 매체매체를 바탕으로 하여 형성되는 문화에 대해 비판적으로 이해하고 주체적으로 향유한다.[12언매04-03]언어와 매체현대 사회에서 언어와 매체 언어의 가치를 이해하고 언어문화와 매체 문화의 발전에 참여하는 태도를 지닌다.
국어과 교육과정 교육과학기술부 고시 제2015-74호 [별책 5]
공식 채점기준펼치기 +접기 −
구성요소별 배점표배점 공개
문제 1번 문제총점 100점
| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 (가)에서 문제가 요구하는 행위의 내용과 시행 방법 제시 | 40점 | (가)의 화자가 제시한 시행 방법의 주된 행위가 '독서 목록 작성'임을 명시 (20점), ① 자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법 (6점), ② 책 속의 책을 따라가는 방법 (7점), ③ 현실에서 궁금한 것을 책에서 찾아 읽는 방법 (7점) |
| 제시문 (나)에 해당하는 독서 목록 작성법과 내용 | 20점 | 독서 목록 작성법 제시 (15점), ①·③은 해당하지 않는다는 사실 명시 (10점), ②책 속의 책을 따라가는 방법임을 기술 (5점), 독서 목록 작성 (5점): 마르코 폴로의 『동방견문록』 |
| 제시문 (다)에 해당하는 독서 목록 작성법과 내용 | 10점 | 독서 목록 작성법 제시 (5점): ③현실에서 궁금한 점을 찾아 읽는 방법, 독서 목록 작성 (5점): 버드나무와 관련된 책 |
| 제시문 (라)에 해당하는 독서 목록 작성법과 내용 | 20점 | 20대 초반의 독서 목록 작성 (10점): ①관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법(5점), 과학 분야의 책 또는 데이비드 스타 조던에 관한 도서(5점), 현재의 독서 목록 작성 (10점): 세 번째 방법 적용(5점), 조던 개인에 관한 책(5점) |
| 논리적 완성도 | 10점 | 글 전체의 논리적인 명확성, 체계성, 타당성 등을 종합함 |
채점 서술 지침
■ 기본 평가 기준
1. 문제를 정확히 이해했는가, 그리고 제시된 질문들에 대해 모두 답하였는가가 가장 기본적인 채점 기준이다.
2. 문제가 요구하는 정확한 이해와 분석을 넘어서는 내용, 예를 들어 불필요한 선지식이나 도식화된 사례 또는 논리적인 흐름에서 벗어난 개인적이며 주관적인 평가를 쓰는 경우 감점한다.
3. 제시문의 내용을 자신의 문장으로 풀어내지 못하고 그대로 옮겨 적는 경우는 감점한다. 단, 논지 전개에 필요하여 제시문의 단어나 구를 인용 부호를 사용하여 인용한 경우는 인정한다.
4. 문제가 요구하는 글자 수(800±100자)를 초과하거나 미달하는 경우 감점한다.
■ 문항 평가 기준
1. 제시문 (가)의 내용에서 문항에서 제시하는 행위가 독서 목록 작성이라는 사실을 포착하고 그 세 가지 방법을 도출해 낼 수 있는 능력(40%), 제시문 (나)에서 가능한 독서 목록 작성 방법을 제시하고 그에 따라 실제 독서 목록을 작성할 수 있는 능력(20%), 제시문 (다)에서 방법을 제시하고 그에 따라 목록을 작성할 수 있는 능력(10%), 제시문 (라)에서 방법을 제시하고 그에 따라 목록을 작성할 수 있는 능력(20%)을 평가한다. 아울러, 전체 글의 구성과 전개가 논리적으로 완결성을 갖추었는지를 종합적으로 판단하여 10%의 배점을 부여한다.
2. 채점 시 아래 표를 참고할 것.
* 채점 기준표에 포함되지 않은 내용이라도 논리적으로 일관성이 있는 창의적인 내용이라면 점수를 줄 수 있음.
| 구분 | 평가 기준 | 배점 |
| 제시문 (가)에서 문제가 요구하는 행위의 내용과 시행 방법 제시 | • 문제에서 제시한 (가)의 화자가 제시한 시행 방법의 주된 행위가 '독서 목록 작성'임을 명시 (20점) • 독서 목록 작성의 세 가지 방법을 제시 ① 자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법 (6점) ② 책 속의 책을 따라가는 방법 (7점) ③ 현실에서 궁금한 것을 책에서 찾아 읽는 방법 (7점) ※ ①은 글의 가장 서두에 노출되어 있으므로 상대적으로 다른 두 방법보다 찾아내기 쉽기에 약간 낮은 점수를 부여함 | 40점 |
| 제시문 (나)에 해당하는 독서 목록 작성법과 내용 | • 독서 목록 작성법 제시 (15점) - 문제에서 독자에 따라 달라질 수 있는 내용은 제외하라고 하였으므로, 세 가지 방법 중 ①자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법 및 ③현실에서 궁금한 것을 찾아 읽는 방법은 해당하지 않는다는 사실 명시 (10점) - 따라서 적용 가능한 독서 목록 작성법은 ②책 속의 책을 따라가는 방법임을 기술 (5점) • 독서 목록 작성 (5점) - ②책 속의 책을 따라가는 방법을 적용할 경우 본문에 서명이 표기된 책인 마르코 폴로의 『동방견문록』으로 독서 목록을 작성할 수 있음을 밝힘 | 20점 |
| 제시문 (다)에 해당하는 독서 목록 작성법과 내용 | • 독서 목록 작성법 제시 (5점) - 화자인 '나'는 아파트 빈터의 버드나무를 보고 땔감으로 쓰려고 가져왔으나 그 생명력을 보고 어떻게 하면 살릴 수 있을지에 몰두하게 되었으므로, 여기서 적용 가능한 독서 목록 작성법은 ③현실에서 궁금한 점을 찾아 읽는 방법이라는 점을 명시 • 독서 목록 작성 (5점) - 궁금한 대상이 버드나무를 살리는 방법이므로, 버드나무와 관련된 책으로 독서 목록을 작성할 수 있음을 밝힘 | 10점 |
| 제시문 (라)에 해당하는 독서 목록 작성법과 내용 | • 20대 초반의 독서 목록 작성 (10점) - 화자가 20대 초반 과학 전문 기자로 자리 잡아가던 시기에 데이비드 스타 조던이라는 과학자에 관심을 갖게 되었으므로, 과학 '전문' 기자인 과거 20대 초반 화자의 경우 ①자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법을 적용할 수 있음을 명시 (5점) - 관심 있는 분야는 과학 및 과학자이므로, 과학 분야의 책 또는 과학자 데이비드 스타 조던에 관한 도서로 독서 목록을 작성할 수 있음을 밝힘 (5점) • 현재의 독서 목록 작성 (10점) - 현재의 화자는 조던의 개인적인 삶에 대한 궁금증을 갖게 되었다고 묘사되었으므로, 현실에서 궁금한 점을 찾는 세 번째 방법이 적용 가능함을 명시 (5점) - 궁금한 대상이 조던 개인이므로, 조던 개인에 관한 책으로 독서 목록을 작성할 수 있음을 밝힘 (5점) | 20점 |
| 논리적 완성도 | - 글 전체의 논리적인 명확성, 체계성, 타당성 등을 종합함 | 10점 |
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문제 1
제시문 (가)의 화자가 제시한 시행 방법의 주된 행위는 독서 목록을 작성하는 것이다. 여기에 기술된 세 가지 방법은 자신이 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 방법, 책 속의 책을 따라가는 방법, 현실에 궁금한 것을 찾는 방법이다.
먼저 제시문 (나)의 독자 입장에서 독서 목록을 작성할 경우, 관심 있는 주제나 분야에서 출발하는 첫 번째 방법과 현실에서 궁금한 것을 찾는 세 번째 방법은 활용할 수 없다. 왜냐하면 이들은 읽는 사람에 따라 달라질 수 있는 내용이고, 그렇기에 문제의 서술 대상에서 배제되기 때문이다. 따라서 책 속의 책을 찾는 두 번째 방법을 적용할 수 있으며, 글 속에서 마르코폴로의 『동방견문록』이 언급되고 있으므로 이 책이 포함된 독서 목록을 작성할 수 있다.
제시문 (다)의 화자인 '나'는 땔감으로 쓰려던 버드나무의 생명력을 보고 살릴 수 있는 방법에 대해 궁금증을 갖게 되었다. 따라서 이는 현실에서 궁금한 것을 찾아 읽는 세 번째 방법에 해당하며, 이를 적용하여 버드나무와 관련된 책으로 독서 목록을 작성할 수 있다.
마지막으로 제시문 (라)의 화자인 '나'는 20대 초반 과학 기자로 일하면서 과학 분야에 주된 관심을 갖고 있었다. 따라서 관심 있는 '과학' 분야에서 출발하는 독서 목록 작성이 가능하며, 그 연장선상에서 '과학자' 데이비드 스타 조던에 관한 책 또한 목록에 포함될 수 있다. 이후 현재의 '나'는 데이비드 스타 조던의 개인적인 삶에 대한 궁금증을 갖게 되었으므로, 현실에서 궁금한 것을 찾는 세 번째 방법에 따라 조던 개인과 관련된 책으로 독서 목록을 작성할 수 있다.
출처 — 홍익대학교 2027학년도 모의논술고사 문제지·예시답안 및 채점기준(입학처 공개)
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