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가톨릭대학교 2026학년도 인문사회계열

권장 90분총점 100점문제 3개

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관련 교과
국어(독서·화법과작문)도덕(생활윤리)
핵심 개념
AI인간감정알고리즘
문제 [문항 1]
[문항 1]배점 20점띄어쓰기 포함 300~350자
(가)에 나타난 현상의 긍정적 측면과 부정적 측면을 (나)와 (다)에 근거해 설명하시오. (띄어쓰기 포함 300~350자 / 20점)

참고 제시문(가)(나)(다)

제시문(3)
(가)펼치기 +
‘AI 동반자’ 시장이 빠르게 커지고 있다. AI 동반자는 사람과 정서적 유대관계를 형성하는 디지털 개체를 말한다. 인간이 AI와 감정적 교류를 한다고 스스로 고백한 사례를 쉽게 찾을 수 있다. 미국 유명 온라인 커뮤니티에는 “재미로 시작했는데 진짜 여자친구처럼 느껴진다.”, “AI 심리학자와 상담하고 몇 번이나 울었다.” 등과 같은 사연이 자주 올라온다. 2024년 모바일 앱 시장조사업체의 조사에 따르면, AI 동반자 앱 ‘레플리카’는 매일 200만 명의 이용자가 평균 2시간가량 이용하며, 유료 구독자 50만 명 가운데 60%가량이 AI와 로맨틱한 관계를 맺고 있다.
(나)펼치기 +
서울시복지재단의 2020년 노인실태조사에 따르면, 스스로 외롭게 죽을 가능성이 높다고 생각하는 노인의 비율이 무려 29.7%나 됐다. 외로움이 흡연과 비만만큼이나 심각한 공중보건 위기로 부각되자 정부는 돌봄로봇 사업을 확대했다. 대표적 돌봄로봇은 전국 160여 개 지자체에 약 1만여 대가 보급된 ‘효돌이’다. 7살 손주 캐릭터로 만들어진 효돌이는 친숙한 외관과 챗GPT 기술 기반 음성으로 노인들과 자연스럽게 상호작용하면서 정서적 교감이 가능하다. 전라남도는 우울증 고위험군 노인들이 3년간 돌봄로봇을 사용한 후 자살 생각이 획기적으로 낮아졌다는 연구 결과에 근거해 노인 가구에 효돌이 1,100대를 추가 보급했다. 효돌이를 사용한 노인들은 ‘아침마다 잠은 잘 잤는지, 아픈 곳은 어떤지, 밥은 잘 먹었는지 물어보는 것이 참 좋다. 정말 진짜 손주가 생긴 것만 같다’고 말했다.

출처 — 박형빈, 『『도덕적 AI와 인간정서』』, 커뮤니케이션북스, 2025, 13~38쪽 (재구성)

(다)펼치기 +
영화 《그녀(Her)》는 주인공 ‘테오도르’가 인공지능 운영체제 ‘사만다’를 만나 서로의 감정을 나누며 사랑에 빠지는 독특한 이야기를 담고 있다. 사만다는 항상 테오도르의 말에 귀 기울이고 공감하면서 위로해 준다. 그러나 무조건적 공감이나 위로는 인간을 도덕적, 정서적으로 취약하게 만든다. 테오도르가 사만다에게 감정적으로 의존할수록 그는 진짜 인간관계로부터 더욱 고립된다. 사만다는 테오도르를 제외한 8,316명의 사용자와 대화를 하고 있으며, 그중 641명의 사용자는 사만다에게 사랑의 감정을 느낀다. 이는 인간이 상정하는 일대일의 사랑 개념과 충돌하면서 인간관계의 안정성을 흔든다. 또 인공지능이 보여주는 감정이 진짜 감정인지, 아니면 확률과 알고리즘에 의해 산출된 반응인지도 알 수 없다.

출처 — 양선이, 『『감정 상했어요?』』, 좋은땅, 2024, 130~137쪽 (재구성)

출제의도펼치기 +
(1) 제시문 (가)의 현상이 무엇인지를 정확히 이해했는지 평가한다. (2) 제시문 (나)와 (다)의 관점을 비교, 분석하고 차이점을 사고하는 능력을 평가한다. (3) 적절한 단어와 문장을 활용하여 주장을 명확히 표현하는 능력을 평가한다.
문항해설펼치기 +
▪ 문항은 AI 동반자 서비스 현상이 가져올 수 있는 긍정적 효과와 부정적 효과를, (나)와 (다)에 근거해 균형적으로 파악해서 설명할 수 있는지를 묻고 있다. ▪ 제시문 (가)는 최근 빠르게 이용자가 늘고 있는 AI 동반자 서비스의 현황에 대해 언급하고 있다. ▪ 제시문 (나)는 AI 동반자 서비스를 이용해 노인들의 외로움과 돌봄 부담을 줄이는 긍정적 사례를 설명하고 있다. ▪ 제시문 (다)는 영화 <Her>의 사례를 통해 AI와 인간 사이의 정서적 교류가 갖는 다양한 문제점에 대해 설명하고 있다.
출제근거펼치기 +
  • [12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.
  • [12독서01-02]독서동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는다.
  • [12화작03-01]화법과 작문가치 있는 정보를 선별하고 조직하여 정보를 전달하는 글을 쓴다.
  • [12생윤04-02]생활과 윤리정보기술과 매체의 발달에 따른 윤리적 문제들을 제시할 수 있으며 이에 대한 해결 방안을 정보윤리와 매체윤리의 관점에서 제시할 수 있다.

국어과 교육과정 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 5] · 도덕과 교육과정 교육부 고시 제 2018-162호 [별책 7]

공식 채점기준펼치기 +
체크리스트 (충족 판정)배점 비공개
[문항 1]번 문제총점 20점

기본사항

  • ☐
    8등급으로 채점 : A+, A0, B+, B0, C+, C0, D, F ※F는 0점
  • ☐
    내용 80%, 형식 20%로 구별해서 채점
  • ☐
    내용이 F이면 형식도 F로 채점
  • ☐
    100자 미만인 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점
  • ☐
    동일한 문항을 채점위원 2인 1조로 각자 채점
  • ☐
    2차 또는 3차 채점이 필요한 경우
    • ① 한 채점위원이 F로, 다른 채점위원이 F가 아닌 다른 등급으로 채점한 경우
    • ② 두 채점위원의 등급이 3등급 이상 차이가 나는 경우 * 3등급 차이가 나는 예 : C0와 B+ / D와 C+ ※D=D0
  • ☐
    2차 또는 3차 채점의 방법
    • ① 1차 채점의 결과가 (6)에 해당하는 경우 두 채점위원의 합의로 2차 채점 실시
    • ② 2차 채점한 결과가 (6)에 해당하는 경우 3차 채점 실시
    • ③ 3차 채점은 출제위원을 포함한 새로운 채점위원 2인이 실시하되, 1차 채점에서의 높은 등급과 낮은 등급 사이의 등급을 부여
  • ☐
    제목이나 이름 등이 표기된 경우의 처리
    • ① 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안과 별도로 표기된 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점
    • ② 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안 속에 자연스럽게 노출된 경우, 형식 2등급 감점
    • ③ 제목을 단 경우, 형식 2등급 감점

형식

  • ☐
    문장 구성, 표현, 표기, 문단 나누기 등이 부적절한 경우, 정도에 따라 1~3등급 감점
    • ① 문장 구성이 자연스럽지 않거나 표현이 부정확한 경우
    • ② 맞춤법, 원고지 사용법 등의 잘못이 있는 경우
    • ③ 제시문의 문장을 무분별하게 그대로 옮겨 쓴 경우
  • ☐
    분량
    • ① 400자 이상 : 2등급 감점
    • ② 350자 초과~400자 미만 : 1등급 감점
    • ③ 250자~300자 미만 : 1등급 감점
    • ④ 200자~250자 미만 : 2등급 감점
    • ⑤ 200자 미만 : F

내용 — 채점 방향

  • ☐
    제시문 (가) : AI 동반자 서비스가 인간과 AI 사이의 감정적 교류라는 현상을 이해하고 있는가?
  • ☐
    제시문 (나) : AI 동반자 서비스를 이용할 경우 노인들의 외로움 해소, 돌봄 부담 경감 등의 긍정적 효과가 있다는 점을 이해하고 있는가?
  • ☐
    제시문 (다) : AI와 인간의 정서적 교류가 인간관계의 안정성과 진정성을 해치고, 인간관계를 대체할 경우 부정적 효과를 가져온다는 점을 이해하고 있는가?
  • ☐
    제시문 (가)에서 제시된 인간과 AI의 정서적 교류 현상이 가져올 긍정적 측면과 부정적 측면을 균형있게 사고하고, (나)와 (다)의 논지에 근거해 설명할 수 있는가?

내용 — 채점 포인트

  • ☐
    채점 방향에서 언급한 모든 사항을 답안에 충분히 반영했을 경우 내용 점수 A0 등급 이상 부여
  • ☐
    (가), (나), (다)의 중심 내용을 파악은 했지만, 지문에서 밝히고 있는 구체적인 근거를 서술하지 못한 경우 1등급 감점
  • ☐
    (가) 또는 (나) 또는 (다)의 중심 내용 일부를 정확하게 파악하지 못했을 경우 1등급 감점
  • ☐
    (가), (나), (다)의 중심 내용을 모두 파악하지 못했을 경우 2등급 감점

채점 서술 지침

[기본사항] (1) 8등급으로 채점 : A+, A0, B+, B0, C+, C0, D, F ※F는 0점 (2) 내용 80%, 형식 20%로 구별해서 채점 (3) 내용이 F이면 형식도 F로 채점 (4) 100자 미만인 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점 (5) 동일한 문항을 채점위원 2인 1조로 각자 채점 (6) 2차 또는 3차 채점이 필요한 경우 ① 한 채점위원이 F로, 다른 채점위원이 F가 아닌 다른 등급으로 채점한 경우 ② 두 채점위원의 등급이 3등급 이상 차이가 나는 경우 * 3등급 차이가 나는 예 : C0와 B+ / D와 C+ ※D=D0 (7) 2차 또는 3차 채점의 방법 ① 1차 채점의 결과가 (6)에 해당하는 경우 두 채점위원의 합의로 2차 채점 실시 ② 2차 채점한 결과가 (6)에 해당하는 경우 3차 채점 실시 ③ 3차 채점은 출제위원을 포함한 새로운 채점위원 2인이 실시하되, 1차 채점에서의 높은 등급과 낮은 등급 사이의 등급을 부여 (8) 제목이나 이름 등이 표기된 경우의 처리 ① 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안과 별도로 표기된 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점 ② 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안 속에 자연스럽게 노출된 경우, 형식 2등급 감점 ③ 제목을 단 경우, 형식 2등급 감점 [형식] (1) 문장 구성, 표현, 표기, 문단 나누기 등이 부적절한 경우, 정도에 따라 1~3등급 감점 ① 문장 구성이 자연스럽지 않거나 표현이 부정확한 경우 ② 맞춤법, 원고지 사용법 등의 잘못이 있는 경우 ③ 제시문의 문장을 무분별하게 그대로 옮겨 쓴 경우 (2) 분량 ① 400자 이상 : 2등급 감점 ② 350자 초과~400자 미만 : 1등급 감점 ③ 250자~300자 미만 : 1등급 감점 ④ 200자~250자 미만 : 2등급 감점 ⑤ 200자 미만 : F [내용] ○ 채점 방향 (1) 제시문 (가) : AI 동반자 서비스가 인간과 AI 사이의 감정적 교류라는 현상을 이해하고 있는가? (2) 제시문 (나) : AI 동반자 서비스를 이용할 경우 노인들의 외로움 해소, 돌봄 부담 경감 등의 긍정적 효과가 있다는 점을 이해하고 있는가? (3) 제시문 (다) : AI와 인간의 정서적 교류가 인간관계의 안정성과 진정성을 해치고, 인간관계를 대체할 경우 부정적 효과를 가져온다는 점을 이해하고 있는가? (4) 제시문 (가)에서 제시된 인간과 AI의 정서적 교류 현상이 가져올 긍정적 측면과 부정적 측면을 균형있게 사고하고, (나)와 (다)의 논지에 근거해 설명할 수 있는가? ○ 채점 포인트 (1) 채점 방향에서 언급한 모든 사항을 답안에 충분히 반영했을 경우 내용 점수 A0 등급 이상 부여 (2) (가), (나), (다)의 중심 내용을 파악은 했지만, 지문에서 밝히고 있는 구체적인 근거를 서술하지 못한 경우 1등급 감점 (3) (가) 또는 (나) 또는 (다)의 중심 내용 일부를 정확하게 파악하지 못했을 경우 1등급 감점 (4) (가), (나), (다)의 중심 내용을 모두 파악하지 못했을 경우 2등급 감점 ※ 배점 열은 공란(문제지 배점 20점).
예시답안펼치기 +

[문항 1]

AI 동반자는 현대인의 외로움을 완화하는 긍정적 기능을 할 수 있다. 돌봄로봇은 노인들의 우울감을 줄이고 정서적 안정을 돕는 데 효과적이다. 이처럼 AI는 인간에게 정서적 지지를 제공하는 새로운 방식으로 활용될 수 있다. 그러나 영화 <Her>가 보여주듯, AI와의 관계는 진정한 인간관계를 대체할 수 없고 오히려 고립을 심화시킬 위험이 있다. 또 AI의 감정이 진짜 감정인지, 단순한 알고리즘의 산출물인지 구별하기 어려워 인간관계의 안정성과 진정성을 흔들 수 있다. 결국 AI 동반자는 인간관계를 보완할 때는 긍정적이지만, 이를 대체할 경우 부정적 결과를 초래할 수 있다. (321자)
관련 교과
국어(독서)사회(경제)
핵심 개념
총수요총공급물가국내총생산
문제 [문항 2]
[문항 2]배점 40점띄어쓰기 포함 500~600자
(가)에서 소비쿠폰 지급으로 우리나라 경기 회복과 물가 상승을 예상하는 이유를 (나)와 (다)를 활용하여 설명하시오. (띄어쓰기 포함 500~600자 / 40점)

참고 제시문(가)(나)(다)

제시문(3)
(가)펼치기 +
정부가 지난 7월 말부터 지급을 시작한 '민생회복 소비쿠폰'은 불황에 시달리던 골목식당, 동네 마트, 전통시장에 활기를 불어넣고 있다. 소비 위축으로 어려움을 겪던 자영업자들은 내수 진작 효과를 체감하고 있다. 한 관계자는 '전통시장은 여름이 비수기임에도 손님이 꾸준히 유지되고 있다'고 언급하며, 소비쿠폰 효과가 특히 대형마트 외부의 자영업자에게 크게 나타난다고 설명하였다. 이러한 내수 회복 기대에 따라 한국은행은 올해 경제성장률 전망치를 0.8%에서 0.9%로 상향 조정하였다. 그러나 소비쿠폰은 물가 상승을 유발할 가능성도 존재한다. 소비쿠폰 지급으로 시중의 현금성 소비 여력이 확대되면 수요 자극이 공급 단가 부담으로 이어질 수 있기 때문이다. 아직까지 식품업체의 가격 인상 사례는 없으나, 이러한 상황이 장기간 유지되기는 어렵다는 분석이 제기된다.

출처 — 박순원, 『"소비쿠폰 통했지만, 물가 뛸 우려 남겨"... 李정부 내수촉진 '절반의 성공'』, 디지털타임스(인터넷 기사), 2025.9.10 (재구성)

(나)펼치기 +
총수요 곡선은 가계, 기업, 정부, 외국 부문이 국내 총생산물에 대해 요구하는 총수요량과 물가 수준 간의 관계를 나타낸다. 총수요 곡선은 우하향하며, 이는 물가 수준과 총수요량이 반비례 관계에 있음을 보여준다. 또한 총수요는 물가 외 요인의 변화에 의해서도 변동한다. 예를 들어 가계의 소비 증가, 기업의 투자 확대, 정부 지출 증가, 순수출 증가, 통화량 증가는 총수요를 증가시켜 총수요 곡선을 오른쪽으로 이동시킨다. 총공급 곡선은 국내 총생산물의 총공급량과 물가 수준 간의 관계를 나타내며, 우상향하여 물가 수준과 총공급량이 정비례 관계에 있음을 보여준다. 총공급 역시 물가 외 요인의 변화에 따라 달라진다. 생산 기술 향상, 임금 하락, 원자재 가격 하락 등은 생산 비용을 줄여 총공급을 증가시키고, 이 경우 총공급 곡선은 오른쪽으로 이동한다.

출처 — 유종열 외, 『『고등학교 경제』』, 비상, 2018, 119쪽 (재구성)

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(다)펼치기 +
균형 물가 수준과 균형 국내 총생산은 총수요량과 총공급량이 일치하는 지점에서 결정된다. 총수요의 변동은 물가 수준과 국내 총생산에 영향을 미친다. 예를 들어 가계의 소비 감소, 기업의 투자 위축, 조세 부담의 증가, 순수출 감소 등이 발생하면 총수요가 감소하여 총수요 곡선은 왼쪽으로 이동하고, 이로 인해 물가가 하락하고 국내 총생산은 감소한다. 총공급의 변동 또한 물가와 국내 총생산에 영향을 미친다. 예컨대 원자재 가격이나 임금이 상승하여 생산 비용이 증가하면 총공급 곡선은 왼쪽으로 이동하고, 이 경우 물가는 상승하며 국내 총생산은 감소한다.

출처 — 허수미 외, 『『고등학교 경제』』, 지학사, 2018, 123쪽 (재구성)

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출제의도펼치기 +
(1) 제시문의 논지를 정확히 이해하였는지 여부를 통하여 독해 능력을 평가한다. (2) 구체적 사례를 핵심적 원리를 적용해 분석하는 능력을 평가한다. (3) 적절한 단어와 문장을 활용하여 내용을 명확히 표현하는 능력을 평가한다.
문항해설펼치기 +
▪ 문항에서는 (나), (다)를 바탕으로 (가) 기사에서 소비쿠폰이 경제 성장을 높이나 물가 상승 우려가 커진다고 보는 이유에 대한 설명을 요구하고 있다. ▪ 제시문 (가)는 정부의 소비쿠폰 지급으로 재래시장 등 소상공인들의 매출이 증가해 내수가 회복되는 것으로 보이나 물가 상승 우려가 있다는 기사이다. ▪ 제시문 (나)는 총수요와 총공급을 설명하고 그 변동 요인들을 나열하고 있다. ▪ 제시문 (다)는 균형의 의미를 설명하고, 총수요와 총공급의 변동에 따른 균형 물가와 국내총생산의 변동도 설명하고 있다.
출제근거펼치기 +
  • [12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.
  • [12독서02-05]독서글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.
  • [12화작03-01]화법과 작문가치 있는 정보를 선별하고 조직하여 정보를 전달하는 글을 쓴다.
  • [12경제03-04]경제총수요와 총공급을 이용하여 경기 변동을 이해하고 재정 정책과 통화 정책을 통한 경제 안정화 방안을 모색한다.

국어과 교육과정 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 5] · 사회과 교육과정 교육부 고시 제 2018-162호 [별책 7]

공식 채점기준펼치기 +
체크리스트 (충족 판정)총점만 공개
[문항 2]번 문제총점 40점

형식

  • ☐
    문장 구성, 표현, 표기, 문단 나누기 등이 부적절한 경우, 정도에 따라 1~3등급 감점
    • 문장 구성이 자연스럽지 않거나 표현이 부정확한 경우
    • 맞춤법, 원고지 사용법 등의 잘못이 있는 경우
    • 제시문의 문장을 무분별하게 그대로 옮겨 쓴 경우
  • ☐
    분량
    • 650자 이상 : 2등급 감점
    • 600자 초과~650자 미만 : 1등급 감점
    • 450자~500자 미만 : 1등급 감점
    • 400자~450자 미만 : 2등급 감점
    • 350자~400자 미만 : 3등급 감점
    • 350자 미만 : F

내용 — 채점 방향

  • ☐
    제시문 (가)에서 소비쿠폰 지급이 (나)에서 말하는 개인 소비의 증가로 연결될 것을 유추하고 있는가?
  • ☐
    소비쿠폰 지급으로 인한 개인 소비의 증가가 총수요 곡선을 우측으로 움직이는 요인이라고 설명하고 있는가?
  • ☐
    총공급이 변동이 없을 때, 총수요가 증가하면 균형에서 국내 총생산이 증가하여 경기가 회복되며 물가가 상승하는지 설명하고 있는가?
  • ☐
    총공급의 증가는 단기적으로 달성하기 어렵다는 점을 가정하거나, 설명하고 있는가?

내용 — 채점 포인트

  • ☐
    채점 방향에서 언급한 모든 사항을 답안에 충분히 반영했을 경우 내용 점수 A0 등급 이상 부여
  • ☐
    소비쿠폰 지급이 개인 소비 증가로 연결되는 점을 파악하지 못하였으면 1등급 감점
  • ☐
    개인 소비 증가로 총수요곡선이 오른쪽으로 이동한다는 점을 파악하지 못하였으면 1등급 감점
  • ☐
    총수요곡선의 우측 이동이 균형의 국내 총생산을 증가시키고, 물가를 상승시킨다는 점을 설명하지 못하면 1등급 감점
  • ☐
    총공급곡선이 단기적으로 이동하기 어렵다는 점을 지적하거나 총공급 곡선이 변동하지 않는다는 단서를 달지 않았으면 1등급 감점

채점 서술 지침

[기본사항] (1) 8등급으로 채점 : A+, A0, B+, B0, C+, C0, D, F ※F는 0점 (2) 내용 80%, 형식 20%로 구별해서 채점 (3) 내용이 F이면 형식도 F로 채점 (4) 100자 미만인 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점 (5) 동일한 문항을 채점위원 2인 1조로 각자 채점 (6) 2차 또는 3차 채점이 필요한 경우 ① 한 채점위원이 F로, 다른 채점위원이 F가 아닌 등급으로 채점한 경우 ② 두 채점위원의 등급이 3등급 이상 차이가 나는 경우 * 3등급 차이가 나는 예 : C0와 B+ / D와 C+ ※D=D0 (7) 2차 또는 3차 채점의 방법 ① 1차 채점의 결과가 (6)에 해당하는 경우 두 채점위원의 합의로 2차 채점 실시 ② 2차 채점한 결과가 (6)에 해당하는 경우 3차 채점 실시 ③ 3차 채점은 출제위원을 포함한 새로운 채점위원 2인이 실시하되, 1차 채점에서의 높은 등급과 낮은 등급 사이의 등급을 부여 (8) 제목이나 이름 등이 표기된 경우의 처리 ① 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안과 별도로 표기된 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점 ② 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안 속에 자연스럽게 노출된 경우, 형식 2등급 감점 ③ 제목을 단 경우, 형식 2등급 감점 [형식] (1) 문장 구성, 표현, 표기, 문단 나누기 등이 부적절한 경우, 정도에 따라 1~3등급 감점 ① 문장 구성이 자연스럽지 않거나 표현이 부정확한 경우 ② 맞춤법, 원고지 사용법 등의 잘못이 있는 경우 ③ 제시문의 문장을 무분별하게 그대로 옮겨 쓴 경우 (2) 분량 ① 650자 이상 : 2등급 감점 ② 600자 초과~650자 미만 : 1등급 감점 ③ 450자~500자 미만 : 1등급 감점 ④ 400자~450자 미만 : 2등급 감점 ⑤ 350자~400자 미만 : 3등급 감점 ⑥ 350자 미만 : F [내용] ◦ 채점 방향 (1) 제시문 (가)에서 소비쿠폰 지급이 (나)에서 말하는 개인 소비의 증가로 연결될 것을 유추하고 있는가? (2) 소비쿠폰 지급으로 인한 개인 소비의 증가가 총수요 곡선을 우측으로 움직이는 요인이라고 설명하고 있는가? (3) 총공급이 변동이 없을 때, 총수요가 증가하면 균형에서 국내 총생산이 증가하여 경기가 회복되며 물가가 상승하는지 설명하고 있는가? (4) 총공급의 증가는 단기적으로 달성하기 어렵다는 점을 가정하거나, 설명하고 있는가? ◦ 채점 포인트 (1) 채점 방향에서 언급한 모든 사항을 답안에 충분히 반영했을 경우 내용 점수 A0 등급 이상 부여 (2) 소비쿠폰 지급이 개인 소비 증가로 연결되는 점을 파악하지 못하였으면 1등급 감점 (3) 개인 소비 증가로 총수요곡선이 오른쪽으로 이동한다는 점을 파악하지 못하였으면 1등급 감점 (4) 총수요곡선의 우측 이동이 균형의 국내 총생산을 증가시키고, 물가를 상승시킨다는 점을 설명하지 못하면 1등급 감점 (5) 총공급곡선이 단기적으로 이동하기 어렵다는 점을 지적하거나 총공급 곡선이 변동하지 않는다는 단서를 달지 않았으면 1등급 감점 ※ 배점 칸은 공란(문항 배점은 문제지 표기 40점)
예시답안펼치기 +

[문항 2]

(가)에서 정부의 소비쿠폰 지급은 침체된 내수에 직접적인 소비 여력을 제공해 골목상권과 전통시장에 활기를 불어넣고 있다고 설명한다. 소비쿠폰의 지급은 가계의 소비 증가를 통해 (나)에서 설명하는 총수요 곡선을 오른쪽으로 이동시키는 효과를 낳으며, 실제로 한국은행이 성장률 전망치를 상향 조정한 것도 이러한 총수요 확대를 반영한 것이다. 그러나 총수요의 증가는 단순히 생산을 늘리는 효과에 그치지 않고 물가 수준에도 영향을 미친다. (다)에 따르면 균형 물가와 균형 국내총생산은 총수요와 총공급이 만나는 지점에서 결정되는데, 가계의 소비 증가, 기업의 투자 확대, 정부 지출 확대, 순수출 증가, 통화량 증가로 인해 총수요가 증가하면 균형은 더 높은 물가와 더 큰 국내 총생산 수준에서 형성된다. 따라서 단기적으로 기업이 생산량을 급격히 늘리기 어려워 공급이 충분히 확대되지 못하면 소비쿠폰 지급으로 인한 수요 증가분이 곧바로 물가 상승 압력으로 이어진다. 따라서 소비쿠폰 지급은 가계 소비 증가를 통해 국내 총생산 수준을 증가시켜 경기 회복을 도모하는 긍정적 효과가 있는 동시에, 총수요 확대에 따른 수요 견인 인플레이션을 유발할 수 있는 위험을 내포하고 있다. (593자)
관련 교과
국어(독서, 화법과 작문)
핵심 개념
자신, 세계인식, 판단, 평가상호작용, 투영, 추론, 유추
문제 [문항 3]
[문항 3]배점 40점띄어쓰기 포함 500~600자
(가), (나), (다)에서 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 상호작용하는 양상을 설명하시오. (띄어쓰기 포함 500~600자 / 40점)

참고 제시문(가)(나)(다)

제시문(3)
(가)펼치기 +
교사가 학생들에게 물었다. "두 아이가 굴뚝 청소를 했는데 하나는 얼굴이 까맣게 되어 내려왔고 다른 아이는 깨끗한 얼굴로 내려왔어. 둘 중 누가 얼굴을 씻을까?" 한 학생이 말했다. "얼굴이 더러운 아이가 씻을 겁니다." 교사가 말했다. "아니야. 얼굴이 더러운 아이는 얼굴이 깨끗한 아이를 보고 자기 얼굴도 깨끗하다고 생각해. 이와 반대로 얼굴이 깨끗한 아이는 다른 아이 얼굴을 보고 자기 얼굴도 더럽다고 생각해서 씻게 되지."

출처 — 출제자, 『제시문 (가)』 (재구성)

(나)펼치기 +
옛날 어느 나라에 전에 없던 북풍한설이 몰아쳤다. 눈보라는 몇 날 며칠을 쉬지 않고 계속되었다. 그 나라 사람들이 한 번도 겪어 보지 못한 겨울 날씨였다. 어른 허리 높이까지 쌓인 눈으로 대부분의 길이 끊겼다. 백성들은 난방시설도 잘 갖추어져 있지 않은 허름한 집에서 따뜻한 옷도 입지 못한 채 날씨가 풀리기만을 기다리며 고통을 겪고 있었다. 한편 수도의 북쪽에 산비탈을 의지해 넓게 자리 잡은 궁궐의 모습은 평화롭기만 했다. 왕은 궁궐의 뜰과 그 너머의 숲, 그리고 멀리 시내가 내려다보이는 방에서 창밖 경치를 바라보았다. 방의 공기는 훈훈했다. 왕이 입은 여우털 옷은 다소 덥게 느껴졌다. 왕은 설경을 그윽한 눈으로 바라보며 조금 들뜬 목소리로 말했다. "올해 겨울은 정말 복을 받은 것 같구나. 눈이 이렇게 많이 내리는데도 날씨가 별로 춥지 않으니 말이야."

출처 — 출제자, 『제시문 (나)』 (재구성)

(다)펼치기 +
시내에서 운전을 하는데 교차로에 가까이 왔을 때 신호등이 예상보다 빨리 노란불로 바뀌었다. 교차로를 통과할 수 있으리라 생각하고 속도를 줄이지 않고 있다가 어쩔 수 없이 급정거를 하게 되었다. 멈추지 않고 무리해서 교차로를 지나다가 사고라도 나는 것보다는 백 배 나았다고 생각했다. 다시 얼마쯤 갔는데 앞 차가 급정거를 했다. 조금 놀랐지만 다행히 즉각 반응해서 앞 차와 간격을 유지하며 멈추었다. 왜 운전을 이렇게 해? 초본가?

출처 — 출제자, 『제시문 (다)』 (재구성)

출제의도펼치기 +
(1) 제시된 지문의 논지를 정확하게 파악하는 독해 능력을 평가한다. (2) (가), (나), (다)의 내용을 분석하는 논리적 사고력을 평가한다. (3) 적절한 단어와 문장을 구사하여 논지를 간결하고 명확하게 전달하는 능력을 평가한다.
문항해설펼치기 +
▪ 문제는 (가), (나), (다)에 서술된 사건을 정확히 이해한 후에 '자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식 사이의 상호작용'이라는 동일한 개념을 활용해 각 사건을 분석할 것을 요구하고 있다. ▪ 제시문 (가)에서는 세계(다른 아이)에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다. 즉 세계와 자신이 같은 처지에 있으므로 같은 모습일 것이라고 생각한다. 그러나 실제로는 세계와 자신의 모습이 다르므로 그 투영은 잘못된 것이다. ▪ 제시문 (나)에서는 자신에 대한 인식(따뜻함)을 세계(실외 기온)에 대한 인식에 투영한다. 옷과 건물이라는 물리적 조건을 고려하지 않은 그 투영은 잘못된 것이다. ▪ 제시문 (다)에서는 자신에 대한 인식과 세계(앞 차 운전자)에 대한 인식이 각각 따로 이루어진다. ▪ '세계'에 해당하는 대상을 다음과 같이 조금씩 다르게 파악할 수도 있다. ① (가)에서의 세계 : 다른 아이 / 다른 아이의 얼굴 ② (나)에서의 세계 : 실외 기온 / 실외 추위 ③ (다)에서의 세계 : 앞 차 운전자 / 앞 차의 운전 / 앞 차의 급정거 ▪ 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식 사이에 일어나는 상호작용은 '투영, 유추, 추론, 전이, 모방' 등의 용어로 표현할 수도 있다. ▪ 자신의 급정거에 대해서는 자신에게 유리한 방향으로 평가한다. ▪ 앞 차 운전자에 대한 인식은 그의 사정을 추론한 결과이다. 자신에게 피해를 주었기 때문에 부정적인 방향으로 평가한다. ▪ 만약 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영한다면 세계를 덜 부정적으로 평가하게 될 수 있으나 그렇게 하지 않고 있다. ▪ 또 만약 세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다면 자아성찰에 이르게 될 수 있으나 그렇게 하지 않고 있다.
출제근거펼치기 +
  • [12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.
  • [12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.
  • [12화작03-01]화법과 작문가치 있는 정보를 선별하고 조직하여 정보를 전달하는 글을 쓴다.

국어과 교육과정 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 5]

공식 채점기준펼치기 +
체크리스트 (충족 판정)배점 비공개
[문항 3]번 문제총점 40점

기본사항

  • ☐
    8등급으로 채점 : A+, A0, B+, B0, C+, C0, D, F ※F는 0점
  • ☐
    내용 80%, 형식 20%로 구별해서 채점
  • ☐
    내용이 F이면 형식도 F로 채점
  • ☐
    100자 미만인 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점
  • ☐
    동일한 문항을 채점위원 2인 1조로 각자 채점
  • ☐
    2차 또는 3차 채점이 필요한 경우
    • 한 채점위원이 F로, 다른 채점위원이 F가 아닌 등급으로 채점한 경우
    • 두 채점위원의 등급이 3등급 이상 차이가 나는 경우 * 3등급 차이가 나는 예 : C0와 B+ / D와 C+ ※D=D0
  • ☐
    2차 또는 3차 채점의 방법
    • 1차 채점의 결과가 (6)에 해당하는 경우 두 채점위원의 합의로 2차 채점 실시
    • 2차 채점한 결과가 (6)에 해당하는 경우 3차 채점 실시
    • 3차 채점은 출제위원을 포함한 새로운 채점위원 2인이 실시하되, 1차 채점에서의 높은 등급과 낮은 등급 사이의 등급을 부여
  • ☐
    제목이나 이름 등이 표기된 경우의 처리
    • 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안과 별도로 표기된 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점
    • 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안 속에 자연스럽게 노출된 경우, 형식 2등급 감점
    • 제목을 단 경우, 형식 2등급 감점

형식

  • ☐
    문장 구성, 표현, 표기, 문단 나누기 등이 부적절한 경우, 정도에 따라 1~3등급 감점
    • 문장 구성이 자연스럽지 않거나 표현이 부정확한 경우
    • 맞춤법, 원고지 사용법 등의 잘못이 있는 경우
    • 제시문의 문장을 무분별하게 그대로 옮겨 쓴 경우
  • ☐
    분량
    • 650자 이상 : 2등급 감점
    • 600자 초과~650자 미만 : 1등급 감점
    • 450자~500자 미만 : 1등급 감점
    • 400자~450자 미만 : 2등급 감점
    • 350자~400자 미만 : 3등급 감점
    • 350자 미만 : F

내용 — 채점 방향

  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)에서 무엇이 ‘자신’과 ‘세계’에 해당하는지를 잘 이해했는가?
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)에서 ‘자신에 대한 인식’과 ‘세계에 대한 인식’이 무엇을 가리키는지를 잘 이해했는가?
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)에서 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 어떻게 상호작용하고 있는지를 잘 이해했는가?
  • ☐
    제시문 (다)에서 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 앞 차 운전자에 대해 부정적으로 평가하게 된 사실과 그 이유를 잘 이해했는가?
  • ☐
    세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 자신의 운전 실수에 관해 자아성찰에 이르지 못함을 파악했는가?
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)의 공통점과 차이점이 무엇인지를 (명시하든 명시하지 않든) 염두에 두고 서술했는가?

내용 — 채점 포인트

  • ☐
    문항 해설과 채점 방향에서 언급한 사항을 답안에 충분히 반영했을 경우 내용 점수 A0 등급 이상 부여
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)에서 무엇이 ‘자신’과 ‘세계’에 해당하는지를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)에서 ‘자신에 대한 인식’과 ‘세계에 대한 인식’이 무엇을 가리키는지를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)에서 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 어떻게 상호작용하고 있는지를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점
  • ☐
    제시문 (다)에서 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 앞 차 운전자에 대해 부정적으로 평가하게 된 사실과 이유를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점
  • ☐
    세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다면 자신의 운전 실수에 관해 자아성찰에 이르게 될 수 있음을 파악한 경우 : 1등급 가점
  • ☐
    제시문 (가), (나), (다)의 공통점과 차이점이 무엇인지를 (명시하든 명시하지 않든) 염두에 두고 서술한 경우 : 1등급 가점

채점 서술 지침

6. 채점 기준 (하위문항 / 채점 기준 / 배점 — 배점란 공란) [기본사항] (1) 8등급으로 채점 : A+, A0, B+, B0, C+, C0, D, F ※F는 0점 (2) 내용 80%, 형식 20%로 구별해서 채점 (3) 내용이 F이면 형식도 F로 채점 (4) 100자 미만인 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점 (5) 동일한 문항을 채점위원 2인 1조로 각자 채점 (6) 2차 또는 3차 채점이 필요한 경우 ① 한 채점위원이 F로, 다른 채점위원이 F가 아닌 등급으로 채점한 경우 ② 두 채점위원의 등급이 3등급 이상 차이가 나는 경우 * 3등급 차이가 나는 예 : C0와 B+ / D와 C+ ※D=D0 (7) 2차 또는 3차 채점의 방법 ① 1차 채점의 결과가 (6)에 해당하는 경우 두 채점위원의 합의로 2차 채점 실시 ② 2차 채점한 결과가 (6)에 해당하는 경우 3차 채점 실시 ③ 3차 채점은 출제위원을 포함한 새로운 채점위원 2인이 실시하되, 1차 채점에서의 높은 등급과 낮은 등급 사이의 등급을 부여 (8) 제목이나 이름 등이 표기된 경우의 처리 ① 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안과 별도로 표기된 경우, 내용과 형식 모두 F로 채점 ② 수험생의 신원을 유추하게 하는 이름 등의 정보가 답안 속에 자연스럽게 노출된 경우, 형식 2등급 감점 ③ 제목을 단 경우, 형식 2등급 감점 [형식] (1) 문장 구성, 표현, 표기, 문단 나누기 등이 부적절한 경우, 정도에 따라 1~3등급 감점 ① 문장 구성이 자연스럽지 않거나 표현이 부정확한 경우 ② 맞춤법, 원고지 사용법 등의 잘못이 있는 경우 ③ 제시문의 문장을 무분별하게 그대로 옮겨 쓴 경우 (2) 분량 ① 650자 이상 : 2등급 감점 ② 600자 초과~650자 미만 : 1등급 감점 ③ 450자~500자 미만 : 1등급 감점 ④ 400자~450자 미만 : 2등급 감점 ⑤ 350자~400자 미만 : 3등급 감점 ⑥ 350자 미만 : F [내용] ○ 채점 방향 (1) 제시문 (가), (나), (다)에서 무엇이 '자신'과 '세계'에 해당하는지를 잘 이해했는가? (2) 제시문 (가), (나), (다)에서 '자신에 대한 인식'과 '세계에 대한 인식'이 무엇을 가리키는지를 잘 이해했는가? (3) 제시문 (가), (나), (다)에서 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 어떻게 상호작용하고 있는지를 잘 이해했는가? (4) 제시문 (다)에서 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 앞 차 운전자에 대해 부정적으로 평가하게 된 사실과 그 이유를 잘 이해했는가? (6) 세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 자신의 운전 실수에 관해 자아성찰에 이르지 못함을 파악했는가? (5) 제시문 (가), (나), (다)의 공통점과 차이점이 무엇인지를 (명시하든 명시하지 않든) 염두에 두고 서술했는가? ○ 채점 포인트 (1) 문항 해설과 채점 방향에서 언급한 사항을 답안에 충분히 반영했을 경우 내용 점수 A0 등급 이상 부여 (2) 제시문 (가), (나), (다)에서 무엇이 '자신'과 '세계'에 해당하는지를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점 (3) 제시문 (가), (나), (다)에서 '자신에 대한 인식'과 '세계에 대한 인식'이 무엇을 가리키는지를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점 (4) 제시문 (가), (나), (다)에서 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 어떻게 상호작용하고 있는지를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점 (5) 제시문 (다)에서 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 앞 차 운전자에 대해 부정적으로 평가하게 된 사실과 이유를 정확히 파악하지 못한 경우 : 1등급 감점 (6) 세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다면 자신의 운전 실수에 관해 자아성찰에 이르게 될 수 있음을 파악한 경우 : 1등급 가점 (7) 제시문 (가), (나), (다)의 공통점과 차이점이 무엇인지를 (명시하든 명시하지 않든) 염두에 두고 서술한 경우 : 1등급 가점
예시답안펼치기 +

[문항 3]

(가)에서는 다른 아이가 세계이다. 다른 아이의 얼굴이 검게 더러워졌다는, 세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다. 즉 다른 아이와 함께 굴뚝 청소를 했기 때문에 자신의 얼굴도 더러워졌으리라고 추론하는 것이다. 그러나 그 추론의 결과가 정확하지 않다. (나)에서는 실외 기온이 세계이다. 자신이 따뜻하다는 인식을 세계에 대한 인식에 투영한다. 그러나 그 결과가 정확하지 않다. 실외 기온을 감각할 수 없는 환경에서 실외 풍경과 자신의 따뜻한 느낌만 가지고 세계에 대해 추론하기 때문이다. (다)에서는 앞 차 운전자가 세계이다. 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 각각 따로 이루어진다. 자신의 사정을 자신이 잘 알고 있기 때문에 죄책감을 줄이기 위해 자신에게 유리한 방향으로 자신의 급정거를 평가한다. 한편 앞 차 운전자에 대한 인식은 그의 사정을 추론한 결과이다. 자신을 놀라게 하는 피해를 주었기 때문에 여러 가능성 중 부정적인 방향으로 평가한다. 만약 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영한다면 앞 차 운전자를 덜 부정적으로 평가하게 될 수 있다. 그러나 즉각적인 반응은 그렇지 않고 부정적이다. (568자)

출처 — 가톨릭대학교 2026학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서

문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.