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홍익대학교 2024학년도 인문계열 · 서울, 오전
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참고 제시문(가)(나)(다)(라)
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출처 — E. H. 카 (김택현 옮김), 『(개역판) 역사란 무엇인가』, 까치, 2015, 20-21, 39, 46쪽 (재구성)
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출처 — 유시민, 『역사의 역사』, 돌베개, 2018, 154-165쪽 (재구성)
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출처 — 이광수, 『원효대사 1』, 도서출판 화남, 2006, 64쪽
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[10국05-04]국어문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회·문화적 가치를 이해하고 평가한다.[12화작03-04]화법과 작문타당한 논거를 수집하고 적절한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓴다.[12화작03-05]화법과 작문시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.[12독서01-02]독서동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는다.[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서02-03]독서글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회·문화적 이념을 비판하며 읽는다.[12독서03-02]독서사회·문화 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 사회적 요구와 신념, 사회적 현상의 특성, 역사적 인물과 사건의 사회·문화적 맥락 등을 비판적으로 이해한다.[12윤사04-01]윤리와 사상동·서양의 이상사회론들을 비교하여 현대 사회에 주는 시사점을 추론할 수 있다.[10한사01-01]한국사역사란 무엇인지 그 의미를 알고, 과거를 현재의 삶과 관련지어 인식함으로써 역사를 학습하는 목적을 이해한다.[10한사02-02]한국사삼국 간의 경쟁과 가야 세력의 쇠퇴 및 고구려와 수·당의 전쟁 과정을 살펴보고, 삼국 통일의 역사적 의미를 토론한다.[12세사01-01]세계사세계사의 의미를 이해하고 세계사 학습의 필요성을 인식한다.
국어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] · 도덕과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 6] · 사회과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 7]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 (가) ① 역사 서술의 속성: '취사선택'의 속성. 과거에 일어났던 일들 모두가 아니라 그중 일부가 역사가에 의해 취사선택되어 기술됨. | 10점 | 취사선택 |
| 제시문 (가) ① 역사 서술의 속성: '굴절'의 속성. 역사적 사실이 역사가의 현재 입장에 따라 해석됨으로써 과거 당시의 맥락과 분리되어 굴절됨. | 10점 | 굴절, 현재 입장, 해석, 맥락 |
| 제시문 (가) ② 역사 서술의 유의점: 편향될 수 있는 선택과 해석에서 균형점을 찾기 위해 과거의 사실, 과거 사실이 놓인 맥락과 지속적으로 상호작용해야 함. | 10점 | 균형점, 상호작용, 맥락 |
| 제시문 (나) ① 분석: 이미 정해진 철학과 인식 방법론을 바탕으로 역사의 법칙에 대한 관점을 세우고, 그에 부합하는 역사적 사실만을 취사선택함. | 5점 | 역사의 법칙, 취사선택 |
| 제시문 (나) ① 분석: 아울러, 그렇게 해서 선택한 사실을 미리 정해진 관점에 따라 해석함. | 5점 | 미리 정해진 관점, 해석 |
| 제시문 (나) ② 평가: 취사선택에서 과거의 사실과 균형적으로 상호작용하지 못하였음. 역사가의 관점에 반하지만 여전히 중요한 역사적 사실들이 무시될 위험이 있음. | 5점 | 균형, 상호작용, 무시될 위험 |
| 제시문 (나) ② 평가: 해석에서도 과거의 사실과 균형적으로 상호작용하지 못하였음. 각 사실과 결부된 과거 맥락이 충분히 고려되지 못할 위험이 큼. | 5점 | 해석, 과거 맥락 |
| 제시문 (다) ① 제시문 (라)의 요지 파악: 제시문 (라)에 따르면 삼국 주민 간의 동족 의식은 통일 전쟁의 마지막 단계인 668년 이후에야 싹트기 시작함. | 10점 | 동족 의식, 668년 |
| 제시문 (다) ② 제시문 (다) 분석: 제시문 (다)에서 작가는 진덕여왕의 발언을 통하여, 당시 사람들에게 고구려, 백제, 신라는 형제이고 당나라는 외국으로 인식되었을 것이라는 해석을 보여 줌. | 10점 | 진덕여왕, 형제, 외국 |
| 제시문 (다) ③ 제시문 (다) 평가: 삼국 통일 이전인 제시문 (다)의 시점에서 신라가 고구려와 백제는 형제로, 당나라는 외국으로 판단했을 가능성은 희박함. 따라서 이는 작가의 현재 시점에서 과거를 해석하는 관점이 반영된 것임. | 10점 | 현재 시점, 관점 |
| 제시문 (다) ③ 제시문 (다) 평가: 현재 입장에 따른 과거 사실의 굴절이 지나치게 이루어진 경우로, 과거의 맥락이 고려되지 않은 문제가 있음. | 10점 | 굴절, 과거의 맥락 |
| 글 전체의 논리적, 표현적 완성도 | 10점 | 완결된 글, 한글 맞춤법, 유기적 연결 |
채점 서술 지침
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문제 1
참고 제시문제시문 (마)제시문 (바)제시문 (사)제시문 (아)
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출처 — 아담 스미스 저, 김수행 역, 『국부론』, 비봉출판사, 2007, 18-19, 848, 890-891, 1134쪽 (재구성)
제시문 (바)펼치기 +접기 −
출처 — 오영수, 김진영, 『고등학교 경제』, 교학사, 2014, 123쪽 (재구성)
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출처 — 유종열 외 4인, 『고등학교 경제』, 비상교육, 2020, 106쪽 (재구성)
출처 — 로버트 퍼트남 저, 유석춘 외 3인 역, 『사회적 자본』, 서울그린, 2007, 128쪽 (재구성)
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출처 — 유종열 외 4인, 『고등학교 경제』, 비상교육, 2020, 126쪽 (재구성)
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[12화작03-04]화법과 작문타당한 논거를 수집하고 적절한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓴다.[12화작03-05]화법과 작문시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서02-03]독서글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회·문화적 이념을 비판하며 읽는다.[12독서03-02]독서사회·문화 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 사회적 요구와 신념, 사회적 현상의 특성, 역사적 인물과 사건의 사회·문화적 맥락 등을 비판적으로 이해한다.[12고전02-02]고전 읽기시대, 지역, 문화 요인을 고려하며 고전에 담긴 지혜와 통찰을 바탕으로 자아와 세계를 이해한다.[12고전03-02]고전 읽기고전을 읽고 공동의 관심사나 현대 사회에 유효한 문제를 중심으로 통합적인 국어 활동을 수행한다.[10통사05-01]통합사회자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하고, 시장경제에서 합리적 선택의 의미와 그 한계를 파악한다.[10통사05-02]통합사회시장경제의 원활한 작동과 발전을 위해 요청되는 정부, 기업가, 노동자, 소비자의 바람직한 역할에 대해 설명한다.[12경제01-03]경제경제 문제를 해결하는 다양한 방식의 장단점을 비교하고, 시장경제의 기본 원리와 이를 뒷받침하는 사회 제도를 파악한다.[12경제01-04]경제가계, 기업, 정부 등 각 경제 주체가 국가 경제 속에서 수행하는 기본적인 역할을 이해한다.[12경제02-01]경제시장 가격의 결정과 변동 원리를 이해하고, 수요와 공급의 원리를 노동 시장과 금융 시장 등에 적용한다.[12경제02-04]경제시장 실패 현상을 개선하기 위한 정부의 시장 개입과 그로 인해 나타날 수 있는 문제점을 이해하고 이를 보오나할 수 있는 방안을 모색한다.[12정법01-03]정치와 법우리 헌법에서 보장하는 기본권의 내용을 분석하고, 기본권 제한의 요건과 한계를 탐구한다.[12정법02-02]정치와 법입법부, 행정부, 사법부의 역할을 이해하고, 이들 간의 상호 관계를 권력분립의 원리에 기초하여 분석한다.[12정법03-03]정치와 법정당, 이익집단과 시민단체, 언론의 의의와 기능을 이해하고, 이를 통한 시민 참여의 구체적인 방법과 한계를 분석한다.[12사문04-03]사회·문화다양한 사회 불평등 양상을 조사하고 그와 관련한 차별을 개선하기 위한 방안을 모색한다.
국어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] · 도덕과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 6] · 사회과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 7]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 (마) 이해 | 15점 | 시장경제가 작동하는 원리로서 자애심에 대한 호소(보이지 않는 손), 시장경제가 작동하는 조건으로서 상호 간 신뢰(정의의 법을 위반하지 않는 한 이익의 추구), 시장경제가 작동하는 조건을 위한 국가의 역할(국가에 의한 독립적인 재판) |
| 제시문 (마) 분석 | 15점 | 시장경제는 저절로 작동하는 것이 아니라 일정한 조건 아래에서 작동하며 시장경제가 작동하기 위한 조건을 위한 국가의 노력이 필요함 |
| 제시문 (바) 이해 | 10점 | 독과점과 불공정거래로 인한 시장실패, 독과점과 불공정거래의 불법적이고 비윤리적 측면 |
| 제시문 (바) 분석 | 10점 | 독과점과 불공정거래는 시장이 작동하는 조건이 되는 상호 간 신뢰를 침해함, 국가가 독과점과 불공정거래를 규제하는 것은 시장경제가 작동하기 위한 조건을 위한 국가의 역할로서 정당함 |
| 제시문 (사) 이해 | 10점 | 사회적 자본과 시장경제의 관계, 사회적 자본의 확충을 위한 방안 |
| 제시문 (사) 분석 | 10점 | 시장경제의 조건이 되는 상호 간 신뢰는 사회적 자본이라는 비경제적 측면에 의해서 영향을 받음, 사회적 자본을 확충하는 국가의 비경제적 개입은 시장경제가 작동하기 위한 조건을 위한 국가의 역할로서 정당함 |
| 제시문 (아) 이해 | 10점 | 경제 안정화 정책의 방향성에 관한 견해 대립에도 불구하고 경제 안정화 정책이 필요하다는 점 자체는 인정됨, 시장경제의 조건이 되는 상호 간 신뢰는 국가의 공권력 행사와 그 역할에 대한 신뢰를 내포함 |
| 제시문 (아) 분석 | 10점 | 경제 안정화 정책은 시장경제의 조건을 위한 국가의 역할로서 정당함, 경제 안정화 정책에 관한 견해 중 어느 하나를 지지하고 다른 하나를 비판하는 것과 같은 답안은 논점의 일탈임 |
| 기타 | 10점(±10%) | 글 전체의 논리적인 정확성, 체계성, 타당성 등을 종합함, 설문의 취지에서 벗어나는 내용은 적절하게 감점함 |
채점 서술 지침
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문제 2 — 예시 답안 혹은 정답
출처 — 홍익대학교 2024학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서
문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.