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한국외국어대학교 2025학년도 인문계열 · 토요일 T1

권장 90분총점 1000점문제 3개

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관련 교과

국어영어정치와 법통합 사회경제사회 문화미술 창작

핵심 개념

포함제외제도접촉추상화인간 존엄성

문제(3)

[문제 1]배점 280점400자 내외

지문 (가) ~ (바)를 '포함'과 '제외'라는 핵심어를 중심으로 분류하고 요약하시오. (400자 내외, 280점)

참고 제시문(가)(나)(다)(라)(마)(바)

[문제 2]배점 320점450자 내외

아래 <보기 1>을 바탕으로 지문 (라)와 (마)를 비교·평가하시오. (450자 내외, 320점)

참고 제시문(라)(마)<보기 1>

[문제 3]배점 400점500자 내외

[문제 2]의 <보기 1>을 바탕으로 <보기 2>에서 드러난 문제점을 서술한 후, 지문 (다)와 <보기 3>을 참고하여 문제를 해결할 수 있는 방안을 추론하시오. (500자 내외, 400점)

참고 제시문(다)<보기 1><보기 2><보기 3>

제시문(9)

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참정권은 주권자인 국민이 국가 기관을 형성하고 국가의 정치적인 의사 결정 과정에 참여하는 권리이다. 19세기 후반부터 신분이나 재산 등에 상관없이 모든 남성에게 선거권이 부여되었고, 그 이후에는 점차 여러 국가에서 여성에게도 참정권이 인정되기 시작하였다. 영국의 여성 참정권 획득은 북유럽과 소비에트연방, 캐나다보다 늦었다. 영국의 여성 참정권 운동가인 에밀리 데이비슨이 1913년 6월 4일, 영국의 엡섬 더비 경마 대회에서 경주로에 뛰어들어 크게 다치는 사건이 발생했다. 그녀는 당시 여성에 대한 차별 분위기를 쇄신하고 참정권을 획득하기 위하여 극단적인 방법을 택했던 것이다. 그리고 그녀는 며칠 후 사망하게 된다. 이 사건을 계기로 1918년 영국 여성들은 마침내 참정권을 획득하였다.

출처 — 김왕권 외, 『고등학교 정치와 법』, 천재교육, 2020, 33p쪽 (재구성)

(나)펼치기 +

산업화와 인구 증가 및 생활 수준의 향상으로 전 세계의 자원 소비량과 폐기물의 양이 급증하였다. 1956년 일본의 구마모토현 미나마타시에서 메틸수은에 오염된 어패류를 먹은 주민들에게서 온몸이 마비되는 등의 신경학적 증상과 징후가 집단적으로 발생하였는데, 이를 미나마타병으로 명명하였다. 수은(Hg)은 상온에서 액체 상태로 존재하는 금속으로 독성이 강한 물질이다. 수은의 위험성을 줄이기 위해 2017년에 만들어진 '수은에 관한 미나마타 협약'은 수은의 무역, 수은 첨가 제품 및 제조 공정, 대기 중 배출, 수은 폐기물 처리까지 수은의 전 과정(life-cycle) 관리에 대한 포괄적 규제 방안을 담고 있다. 우리나라는 미나마타 협약에 따라 수은이 들어간 화장품 원료를 제외시키고 의료기관의 수은 체온계 및 수은 혈압계 사용을 금지하는 등 노력을 기울이고 있다.

출처 — 육근록 외, 『고등학교 통합 사회』, 동아출판, 2020, 59p쪽 (재구성)

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The abstraction process* in art involves changing or simplifying real-world images to highlight key elements like form or color. By eliminating unnecessary details, abstraction focuses on the core characteristics that define the subject, enhancing and emphasizing its true essence. For example, The Bull, a series of lithographs** by Pablo Picasso, illustrates this process, starting with detailed representations of a bull and gradually evolving into highly abstract, minimalist drawings that capture its essence in just a few strokes. This process demonstrates how abstraction excludes non-fundamental characteristics while maintaining its recognizable core.

출처 — 조익환 외, 『고등학교 미술 창작』, 씨마스, 2017, 101p쪽 (재구성)

* abstraction process: 추상화(抽象化) ** lithograph: 석판화

이미지

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기업은 생산 활동의 주체로서 재화와 서비스의 공급자이며 생산 요소를 구입하는 수요자인 동시에 정부에 세금을 납부하는 납세자의 역할을 한다. 곧 기업은 단순한 생산자 또는 이윤 추구자가 아니라, 한 사회의 구성원으로서 경제 활동을 수행하는 존재이다. 그렇기 때문에 기업은 사회적 가치를 추구해야 한다. 경영학자인 에드워드 프리먼이 1984년에 제창한 '이해관계자 이론'에는 기업이 추구하는 사회적 가치에 대한 새로운 이해가 반영되어 있다. 노벨 경제학상 수상자인 밀턴 프리드먼으로 대표되는 기존 이론가들은 기업이 주주의 이익만을 최우선으로 해야 한다고 주장했다. 반면 이해관계자 이론은 기업이 직원, 고객, 공급업체, 지역사회 등 모든 이해관계자의 이익을 고려해야 한다고 본다. 기업이 내·외부의 다양한 이해관계자들을 고려하면서 사회적 책임을 다할 때 지속 가능한 성장을 이룰 수 있다는 것이다. 즉 기업은 내부 자원의 효율적 활용에 그치지 않고, 외부의 다양한 요구에도 적극적으로 대응해야 한다는 것이다. 이를 통해 사회적으로 기업은 차별화된 가치를 창출하며 지속 가능한 경쟁우위를 확보할 수 있을 것이다. 이 과정에서 기업이 추구하는 사회적 가치는 자연스럽게 경제적 가치와 통합된다. 이를 반영하듯, 오늘날 한국과 EU(유럽연합) 국가들은 기업의 ESG(환경·사회·지배구조) 관련 정보의 의무 공시 제도 등을 도입하고 있다. 이를 통해, 기업이 속해 있는 지역의 다양한 이해관계자들과의 소통 기회가 확대되고 있다. 이는 기업이 지속가능성을 추구하며 사회적 책임을 다하는 동시에 경제적 성과를 창출할 수 있는 구체적인 기반을 마련하고 있음을 보여 준다.

출처 — 김종호 외, 『고등학교 경제』, 씨마스, 2020, 42p쪽 (재구성)

(마)펼치기 +

영국의 한 일간지에 따르면 러시아가 우크라이나를 침공한 2022년 2월 24일 이후 최소 370만 명의 우크라이나인이 폴란드로 향했다. 폴란드 전체 인구 10%가량의 난민이 단시간에 유입된 셈이다. 폴란드는 우크라이나 난민들에게 18개월간 기본적 복지 서비스와 노동 기회를 제공하는 법안을 통과시키는 등 난민 수용을 위해 많은 노력을 기울였다. 폴란드 국민들도 우크라이나인들에게 숙식을 제공하는 등 적극적으로 난민을 수용하려고 애썼다. 국제사회는 폴란드에 찬사를 보냈다. 하지만 폴란드 내부 분위기는 사뭇 달랐다. 난민 정책의 뚜렷한 청사진이 제시되지 않아서였다. 특히 중앙정부는 난민에 대한 교육, 보육 및 돌봄 서비스, 사회통합 등 다양한 분야의 정책을 충실히 준비하지 못했다. 지속적으로 증가하는 난민을 사회 일원으로 흡수할 장기적 계획이 세워지지 않은 것이다. 폴란드의 소도시 브제지니의 레나타 코비에라 시장은 “난민 문제를 어떻게 풀어야 할지를 놓고 중앙정부로부터 지시를 받은 바가 없고 우리 스스로 해결해야 하는 실정”이라고 밝혔다.

출처 — 마주영, 『폴란드, 우크라인 수용했지만…난민정책 부재에 불안 확산』, 서울경제, 2022 (재구성)

(바)펼치기 +

뱀장어와 동물인 무태장어는 천연기념물 제258호로 지정해 보호를 받아 왔으나 현재는 천연기념물 지정이 해제된 상태이다. 무태장어는 대한민국에서는 희귀종에 속해 남부지방, 제주도 등에서 극소수의 개체가 발견될 뿐이지만, 동남아 지역에서는 흔하게 발견되며, 특히 중국에서 양식을 많이 하는 어종이다. 무태장어를 식용 목적으로 해외에서 국내로 반입한 후 양식용 사육 허가를 신청하면 법적으로 이를 거부하기가 어렵고, 사육을 허가하면 천연기념물이 식용으로 유통되어 관리의 문제가 발생할 수 있었다. 이런 복잡한 상황은 국민 정서상 천연기념물에 대한 가치 하락 등 부정적인 영향을 미칠 우려가 있었다. 또한 제주 천지연 폭포 지역만이 무태장어 서식지로 지정되어 있을 뿐, 천연기념물 지정의 실질적인 효과가 없는 상황이었다. 이러한 사정들로 인해 무태장어는 2009년 6월 9일 천연기념물에서 제외되었다.

출처 — 국가유산청, 『천연기념물 '무태장어'』, 국가유산청, 2022 (재구성)

<그림. 무태장어>이미지

<보기 1>펼치기 +

조직이나 사회의 다양성이 높아질 경우 창조적 발전이 이루어진다는 것이 학계의 중론이다. 그러나 다양성 증가가 부정적인 결과로 이어지는 경우도 있다. 몇몇 연구에 따르면 집단 내 이질성 증가는 구성원 간의 신뢰를 낮추고 갈등을 유발할 수 있다. 다양성이 사회의 이익이 되기 위해서는 갈등을 잘 다루어야 한다. 어떤 경제학자는 아프리카의 낮은 교육 수준, 저조한 인프라 투자, 정치적 불안정, 그리고 그 결과 나타난 저성장이 상당 부분 너무 높은 민족 다양성에서 기인한다고 주장했다. 하지만 유사한 수준의 민족 다양성을 가진 미국이나 유럽 국가들은 오히려 빠른 경제 성장을 경험했다. 이 차이는 '제도'와 '접촉'이라는 두 가지 요소로 설명할 수 있다. 폴 콜리어나 알베르토 알레시나 같은 경제학자들은 민주주의와 법치주의를 통해 자원 배분을 둘러싼 갈등이 적절히 조율될 때 다양성으로 인한 편익이 그 비용을 넘어서게 된다고 설명한다. 또한 부딪히고 소통하는 과정을 통해 서로의 다름을 인정하고 조화를 이뤄가는 방법을 익히게 된다고 한다.

출처 — 장영욱, 『독이 될 수도, 복이 될 수도 있는 다양성』, 한겨레, 2023 (재구성)

<보기 2>펼치기 +

불가촉천민(不可觸賤民)인 달리트에 대한 차별을 근절하기 위해 인도 정부는 시민권 보호법과 지정 카스트 학대 금지법을 제정하여, 이들을 차별할 경우 벌금과 징역형을 부과하는 등 다양한 정책들을 실시하고 있다. 예를 들면, 불가촉천민의 사회 진출 기회를 최대한 보장하기 위해 인도 정부는 공무원 선발시험이나 대학 입학시험에서 일정 정원을 불가촉천민 내에서 선발하도록 하고 있다. 그러나 이러한 제도는 불가촉천민의 존재를 수면 위로 떠오르게 하여 더 큰 차별이나 미움의 대상이 되게 만들기도 했다.

출처 — 구정화 외, 『고등학교 사회 문화』, 천재교육, 2020, 136p쪽 (재구성)

<보기 3>펼치기 +

병*을 얻어 바깥세상으로부터 이 섬으로 쫓겨 들어왔고, 한번 섬으로 들어온 이들에겐 병원 당국에서 다시 섬을 나갈 용기가 나지 않도록 바깥세상에 대한 끝없는 원망과 저주와 두려움을 길러줍니다. (중략) 그리하여 이 바깥세상을 빌려 길러 놓은 원망과 저주와 공포 때문에 이들은 감히 다시 섬을 빠져나갈 생각조차 해볼 수 없는 철저한 '환자'로 길들여져 버립니다. 병원이 이들에게 순순히 섬을 나가도 좋다 말할 때도 이들은 이제 어쩔 수 없는 환자일 수밖에 없으며 오히려 그 병원이 이들에게 익혀진 철저한 공포감에 사로잡혀 섬을 나갈 수가 없습니다. 그것은 차라리 그 저주스런 땅으로의 두려운 추방이기 때문입니다. 하지만 이들도 가끔은 그 자신의 '환자'에서 해방을 꿈꿀 때가 있습니다. 그도 근본적으로는 '환자'이기 이전에 한 '인간'이며 환자로서의 생존 양식과 일반의 그것을 구별 짓기에 지쳐버린 자들은 좋은 환자로서의 자신의 특수한 처지를 벗어버리고 보다 깊은 생존의 충동에 따라 섬을 벗어나기를 원하게 됩니다.

출처 — 이청준, 『당신들의 천국』, 열림원, 2000, 406~409p쪽 (재구성)

* 한센병. '나병(문둥병)'을 달리 이르는 말로 나병균을 발견한 한센의 이름에서 유래했다.

출제의도펼치기 +

2025년 인문계열 논술고사 T1은 '포함'과 '제외'라는 핵심어를 주제로 한 세 개의 문항으로 구성하였다. [문제 1]에서는 분류·요약 능력, [문제 2]에서는 비교·평가의 능력, [문제 3]에서는 적용·추론의 능력을 확인할 수 있도록 하였다. 특히 세 문제를 유기적으로 연결하여 학생들의 논리적 사고력을 확장시킬 수 있도록 노력하였다. [문제 1]에서는 학생들이 제시문의 맥락을 파악하고, '포함'과 '제외'라는 핵심어를 중심으로 텍스트의 구조적 논리를 명확히 할 수 있도록 유도했다. 특히, 아래의 능력을 답안에 잘 나타냈는지 살펴보는 데 집중했다. 분류 능력: 다양한 제시문을 핵심어에 따라 체계적으로 분류하는 논리적 사고력을 평가한다. 요약 능력: 분류한 제시문의 핵심 내용을 간결하게 정리하는 능력을 평가한다. 개념 이해와 적용: '포함'과 '제외'라는 개념을 다양한 관점으로 분석하고, 이를 제시문에 적용하여 다양한 맥락에서 이해하도록 유도한다. [문제 2]에서는 학생들이 '제도'와 '접촉'이라는 상호 연관된 두 개념을 실질적 사례에 적용해 보며, 단순 비교를 넘어 차이를 비판적으로 평가하고 결론을 도출하도록 유도했다. 특히, 아래의 능력을 답안에 잘 나타냈는지 살펴보는 데 집중했다. 비교 분석 및 평가 능력: <보기 1>의 '제도'와 '접촉'이라는 개념을 바탕으로 지문 (라)와 (마) 사례에서 공통점과 차이점을 논리적으로 비교하고 각각의 개념을 중심으로 평가할 수 있는 능력을 확인한다. [문제 3]에서는 [문제 2]에서 비교·평가의 기준을 삼은 '제도'와 '접촉'이라는 개념을 <보기 2>의 다른 상황에 적용하고, 이를 추상화의 과정을 보여주었던 제시문 (다)와 인간의 존엄성을 말하고 있는 이청준의 『당신들의 천국』의 한 부분을 제시한 <보기 3>을 참고하여 <보기 2>의 문제를 해결하도록 하였다. 개념 적용 능력: <보기 1>의 '제도'와 '접촉'이라는 개념을 <보기 2>의 새로운 상황에 적용할 수 있는지 확인한다. 종합적 사고력 평가: 제시문 (다)의 '추상화'라는 개념과 <보기 3>의 인간의 존엄성에 관한 글을 연결하여 공통의 특성을 추출해 내고, 이를 <보기 2>의 문제 상황에 적용하여 문제 해결의 방향성을 도출하는 데 필요한 종합적 사고력을 측정하고자 하였다. 단지 제도를 만들거나 소통을 확대하는 것에서 그치는 것이 아니라, 인간의 본질적인 특성들을 추상화함으로써 인간과 인간이 소통할 수 있도록 해야 한다는 생각에 이르는가를 평가하고자 하였다.

문항해설펼치기 +

[문제 1]에서는 (가)~(바)를 '포함'과 '제외'라는 핵심어를 중심으로 분류하고 요약하도록 했다. 우선 (가), (라), (마)는 '포함'의 사례들, (나), (다), (바)는 '제외'의 사례들로 분류할 수 있는지를 평가하도록 했다. 그리고 '포함'과 '제외'에 해당하는 지문의 주요 내용을 요약할 수 있는지도 평가하고자 했다. [포함] (가) 여성을 포함하는 방식으로의 참정권 확대 (라) 주주가 아닌 다양한 이해관계자의 의견을 포함하는 방식으로 기업의 역할이 확대된 것 (마) 폴란드인들이 우크라이나 난민들을 자신들의 공동체에 받아들여 포함시킨 것 [제외] (나) 수은이 미나마타병을 유발한다는 것이 밝혀지면서 각종 제품의 원료에서 제외된 것 (다) 추상화 과정에서 부차적 요소들이 제외되고 핵심적 요소만 남게 되는 것 (바) 무태장어가 천연기념물에서 제외된 것 영어 지문 (다)의 내용은 다음과 같다. (다) 영어 지문 번역 예술에서 추상화(抽象化) 과정은 현실 세계 속 이미지들을 변화시키고 단순화시켜, 형 혹은 색 같은 핵심적 요소들이 드러나게 만드는 것을 말한다. 이 과정에서 불필요한 디테일들을 제거하여 대상을 규정하는 핵심적 특징에 집중하게 되면서 대상의 진정한 본질을 강조하고 부각시키게 된다. 가령 파블로 피카소의 판화 연작 <황소>는 황소의 세부적인 특징들을 재현하는 데서 시작해서 단 몇 개의 획으로 황소의 본질을 포착하는 추상적이고 미니멀한 드로잉에 이르게 된다. 이 과정은 추상 작업이 황소를 알아볼 수 있는 핵심적 특징만 남겨두고 나머지 비본질적 특성들을 어떻게 제거해 나가는지를 보여준다. [문제 2]에서는 별도로 제시된 <보기 1>을 바탕으로 (라)와 (마)를 비교·평가하도록 했다. <보기 1>에서 파악해야 할 핵심 내용은 새로운 가치나 구성원이 추가되어 다양성이 증가될 경우, 그에 수반되는 갈등을 관리하기 위한 제도와 소통 장치가 마련되어야 한다는 것이다. 이를 토대로 (라)와 (마)를 대조·평가하면, (라)는 기업의 이해관계자를 주주로 제한하지 않고 직원, 고객, 공급업체, 지역사회 등을 포함하는 방향으로 다양화하는 제도를 도입해서 긍정적 결과를 낳은 사례에 해당하는 반면, (마)의 경우는 폴란드에서 우크라이나 난민들을 수용하는 과정에서 이들이 공동체에 실질적으로 통합될 수 있도록 하는 제도적 장치의 미비로 부정적 결과들이 나오는 사례에 해당한다. [문제 3]에서는 <보기 1>을 바탕으로 <보기 2>의 문제점을 파악한 후, 지문 (다)와 <보기 3>을 참고해서 문제 해결 방안을 추론하는 능력을 평가하고자 했다. <보기 1>에서 조직의 다양성이 증가될 때 발생하는 갈등을 해결하는 방법은 제도 마련과 접촉(소통)의 증대이다. <보기 2>의 핵심적 내용은 인도의 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 제도적 장치를 만들었으나 그것이 오히려 차별을 가중시키는 부작용을 초래한다는 것이다. 지문 (다)는 피카소의 그림에서 드러나는 추상화 과정이 핵심이다. <보기 3>은 나병 환자들이, 환자로 길들여진 섬에서 '탈출'함으로써 '환자'가 아닌 '인간'이 되고자 하는 모습이 핵심이다. 종합적으로 추론할 수 있는 것은 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 제도를 만드는 것만으로는 불충분하며, 피카소의 판화에서 드러나는 추상화 과정이 가장 본질적인 것만을 남기듯, 인간 존재로서의 본질적인 것이 무엇인지에 대한 근원적인 성찰이 필요하다는 것이다.

출제근거펼치기 +

[10국02-01]국어읽기는 읽기를 통해 서로 영향을 주고받으며 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 읽는다.
[10국02-02]국어매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 평가하며 읽는다.
[10국02-03]국어삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 읽는다.
[10국02-04]국어읽기 목적을 고려하여 자신의 읽기 방법을 점검하고 조정하며 읽는다.
[10국03-01]국어쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 쓴다.
[10국03-02]국어주제, 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글을 쓴다.
[10국03-04]국어쓰기 맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하며 글을 고쳐 쓴다.
[12화작03-01]화법과 작문가치 있는 정보를 선별하고 조직하여 정보를 전달하는 글을 쓴다.
[12화작03-04]화법과 작문타당한 논거를 수집하고 적절한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓴다.
[12화작03-05]화법과 작문시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.
[12독서01-02]독서동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는다
[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.
[12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.
[12독서02-03]독서글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회·문화적 이념을 비판하며 읽는다.
[12독서02-05]독서글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.
[12문학04-01]문학문학을 통하여 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 상호 소통하는 태도를 지닌다.
[12정법03-01]정치와 법민주 국가의 정치과정을 분석하고, 시민의 정치 참여의 의의와 유형을 탐구한다.
[10통사03-01]통합 사회산업화, 도시화로 인해 나타난 생활공간과 생활양식의 변화 양상을 조사하고, 이에 따른 문제점을 해결하기 위한 방안을 제안한다.
[10통사02-03]통합 사회환경 문제 해결을 위한 정부, 시민사회, 기업 등의 다양한 노력을 조사하고, 개인적 차원의 실천 방안을 모색한다.
[12경제01-04]경제가계, 기업, 정부 등 각 경제 주체가 국가 경제 속에서 수행하는 기본적인 역할을 이해한다.
[12경제02-02]경제경쟁 시장에서 결정된 시장 균형을 통해 자원 배분의 효율성이 이루어짐을 이해한다.
[12세지08-03]세계지리세계의 평화와 정의를 위한 지구촌의 주요 노력들을 조사하고, 이에 동참하기 위한 세계시민으로서의 바람직한 가치와 태도에 대해 토론한다.
[12사문04-02]사회 문화사회 이동과 사회 계층 구조의 의미를 설명하고 그 유형과 특징을 분석한다.
[12사문04-03]사회 문화다양한 사회 불평등 양상을 조사하고 그와 관련한 차별을 개선하기 위한 방안을 모색한다.
[12사탐05-04]사회문제탐구사회적 소수자의 인권 문제 해결을 위한 우리 사회의 제도 및 기구(국가인권위원회, 시민단체 등)를 탐구하고, 관련 직업에 대해 조사한다.
[12미창02-02]미술 창작조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
[12미창02-04]미술 창작타 학문과 타 영역과의 융합을 통해 확장되는 표현 매체의 특징을 알고 활용할 수 있다.
[12미창02-05]미술 창작작품의 제작 의도를 파악하고 표현 매체 활용의 특징과 효과, 조형 방식의 차이 등을 분석할 수 있다.

국어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] · 사회과 교육과정 교육부 고시 제2018-162호 [별책 7] · 미술과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책 13]

공식 채점기준펼치기 +

채점 포인트와 등급총점만 공개

[문제 1]번 문제총점 280점

채점 포인트

분류의 핵심어인 “포함”과 “제외”가 언급되어야 함
여섯 개의 제시문들이 “포함”과 “제외”란 기준에 맞춰 분류되어야 함
각 제시문의 요지가 핵심어를 중심으로 요약되어야 함

등급

A+: ■ 다음과 같은 항목을 모두 포함하는 경우 • 제시문 (가), (라), (마)를 '포함'으로, 제시문 (나), (다), (바)를 '제외'로 분류한 경우 • (가)~(바)를 '포함'과 '제외'의 개념이 대비되도록 요약한 경우 ◆ 아래 조건을 모두 충족하는 경우 - 일반적인 형식, 적절한 어휘의 사용 등을 통하여 문장의 표현이 유려하고 매끄러움 - 문장 연결이 자연스럽고 글의 구성이 논리적임 - 주어진 자수±10% 이내로 작성됨
A0: A+ 기준을 모두 충족했으나, 핵심어 대신 근접어를 사용한 경우
A-: A0 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - 어휘 활용이 다소 부족하거나 문장 표현이 명확하지 않은 부분이 드물게 나타남 - 문장 연결이 다소 자연스럽지 못하거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 드물게 나타남 - 문법 오류가 한두 가지 정도로 드물게 나타남
B+: A- 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나에 해당하는 경우 - 제시문들을 상반되는 두 유형으로 분류했지만, (가)~(바)를 '포함'과 '제외'의 개념이 대비되도록 요약하지 못한 경우 - 논리적인 구성과 가독성이 부족함 - 어휘 활용이 적절하지 못하거나 문장 표현이 어색한 부분이 여러 번 나타남 - 문장 연결이 부자연스럽거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 여러 번 나타남 - 문법 오류가 서너 가지 이상 나타남 - 주어진 자수±10%를 벗어나고, ±20% 이내로 작성됨
B0: B+ 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - B+에 제시된 감점 요인이 2항목 이상 포함되거나 1항목이 심한 정도로 나타남
B-: 제시문들을 상반되는 두 유형으로 분류하고 요약했으나 '포함'과 '제외'의 구분이 적절하지 못하고, 제시문들과의 입장 분류 및 요약 또한 부실한 경우(예: 제시문들간의 분류가 부분적으로 잘못된 경우)
C: 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - B+에 제시된 감점 요인이 3가지 이상 복합적으로 다양하게 나타남 - 주어진 자수±20%를 벗어나고, 200자 이상이 작성됨
D: • 일부 관련된 내용을 서술하였으나 핵심어를 전혀 파악하지 못한 경우 • 답안 작성을 중간에서 멈춘 경우 • 글자 수가 200자 미만인 경우
F: • 글자 수와 상관없이 문제와 관련없는 내용을 기술한 경우 • 답안 작성을 하지 않은 경우 등

[문제 2]번 문제총점 320점

채점 포인트

<보기 1>에서 다양성 증대가 긍정적 효과를 내기 위한 조건으로서의 '제도'와 '접촉'이 언급되어야 함
(라)에서 기업의 이해관계자를 확대하여 얻은 긍정적 효과가 언급되어야 함
(마)에서 난민을 수용하는 과정에서 제도적 미비가 언급되어야 함

등급

A+: ■ 다음과 같은 항목을 모두 포함하는 경우 - 요건1: <보기 1>에서 다양성 증대가 긍정적 효과를 내기 위한 조건으로서의 '제도'와 '접촉'이 정확하게 언급되어 기술한 경우 - 요건2: (라)에서 기업의 이해관계자를 확대하여 얻은 긍정적 효과가 정확하게 언급되어 기술한 경우 - 요건3: (마)에서 난민을 수용하는 과정에서 제도적 미비가 정확하게 언급되어 기술한 경우 • 아래 조건을 모두 충족하는 경우 - 일반적인 형식, 적절한 어휘의 사용 등을 통하여 문장의 표현이 유려하고 매끄러움 - 문장 연결이 자연스럽고 글의 구성이 논리적임 - 주어진 자수±10% 이내로 작성됨
A0: A+ 기준이 대체로 충족되나 논리성과 단락 구분에 다소 문제가 있음
A-: A0 기준이 대체로 충족되나 어휘 사용, 표현 등이 다소 부자연스러움
B+: A- 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나에 해당하는 경우 - A+에서 제시한 요건 1,2,3 중 1개 항목 누락 - 논리적인 구성과 가독성이 부족함 - 어휘 활용이 적절하지 못하거나 문장 표현이 어색한 부분이 여러 번 나타남 - 문장 연결이 부자연스럽거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 여러 번 나타남 - 문법 오류가 서너 가지 이상 나타남 - 주어진 자수±10%를 벗어나고, ±20% 이내로 작성됨
B0: B+ 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - B+에 제시된 감점 요인이 2항목 포함되거나 1항목이 심한 정도로 나타남
B-: B0 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - B+에 제시된 감점 요인이 3항목 포함되거나 2항목이 심한 정도로 나타남
C: 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - A+에서 제시한 요건 1, 2, 3 중 2개 항목 누락 - B+에 제시된 감점 요인이 4가지 이상 복합적으로 다양하게 나타남 - 주어진 자수±20%를 벗어나고, 225자 이상이 작성됨
D: • 일부 관련된 내용을 서술하였으나 A+에서 제시한 요건 1, 2, 3 3개 항목 누락 • 답안 작성을 중간에서 멈춘 경우 • 글자 수가 225자 미만인 경우
F: • 글자 수와 상관없이 문제와 관련 없는 내용을 기술한 경우 • 답안 작성을 하지 않은 경우 등

[문제 3]번 문제총점 400점

채점 포인트

<보기 1>에서 제도 마련과 접촉(소통) 증대의 필요성이 언급되어야 함
<보기 2>에서 인도의 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 제도적 장치가 오히려 차별을 강화시키는 점을 언급해야 함
(다)에서 추상화 작업의 핵심적 특징, 즉 비본질적인 것들을 지워나가면서 결국 본질적인 것만을 남기는 작업이 언급되어야 함
<보기 3>에서 나병 환자들이, 환자로 길들여진 섬에서 '탈출'함으로써 '환자'가 아닌 '인간'이 되고자 하는 모습이 언급되어야 함
<보기 2>의 문제, 즉 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 차별을 금지하는 제도를 만드는 것만으로는 불충분하며, 인간 존재로서 본질적인 것이 무엇인지에 대한 성찰과 이해가 필요하다는 내용이 언급되어야 함

등급

A+: ■ 다음과 같은 항목을 모두 포함하는 경우 - 요건1: <보기 1>에서 제도 마련과 접촉(소통) 증대의 필요성이 언급된 경우 - 요건2: <보기 2>에서 인도의 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 제도적 장치가 오히려 차별을 강화시키는 점이 언급된 경우 - 요건3: (다)에서 추상화 작업의 핵심적 특징, 즉 비본질적인 것들을 지워나가면서 결국 본질적인 것만을 남기는 작업임이 언급된 경우 - 요건4: <보기 3>에서 바깥 세계로부터 격리된 나병 환자들이, 환자로 길들여진 섬에서 '탈출'함으로써 '환자'가 아닌 '인간'이 되고자 하는 모습이 언급된 경우 - 요건5: <보기 2>의 문제상황은 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 차별을 금지하는 제도를 만들었음에도 불구하고 실제 이들이 사회구성원으로 통합되지 못하는 점이며 이를 해결하기 위해서는 인간 존재로서 본질적인 것이 무엇인지에 대한 성찰과 이해가 필요하다는 내용이 언급된 경우 • 아래 조건을 모두 충족한 경우 - 일반적인 형식, 적절한 어휘의 사용 등을 통하여 문장의 표현이 유려하고 매끄러움 - 문장 연결이 자연스럽고 글의 구성이 논리적임 - 주어진 자수±10% 이내로 작성됨
A0: A+ 기준이 대체로 충족되나 논리성과 단락 구분에 다소 문제가 있음
A-: A0 기준이 대체로 충족되나 어휘 사용, 표현 등이 다소 부자연스러움
B+: A- 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나에 해당하는 경우 - A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중에서 어느 하나라도 누락된 경우 - 논리적인 구성과 가독성이 부족함 - 어휘 활용이 적절하지 못하거나 문장 표현이 어색한 부분이 여러 번 나타남 - 문장 연결이 부자연스럽거나 논리적인 구성이 부족한 부분이 여러 번 나타남 - 문법 오류가 서너 가지 이상 나타남 - 주어진 자수±10%를 벗어나고, ±20% 이내로 작성됨
B0: B+ 기준이 대체로 충족되나 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우. - B+에 제시된 감점 요인이 2항목 포함되거나 1항목이 심한 정도로 나타남
B-: 다음에 해당하는 경우 - A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중 2개 항목 누락
C: 다음 항목 중 하나라도 해당하는 경우 - A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중 3개 항목 누락 - B+에 제시된 감점 요인이 3가지 이상 복합적으로 다양하게 나타남 - 주어진 자수±20%를 벗어나고, 225자 이상이 작성됨
D: • 일부 관련된 내용을 서술하였으나 A+에서 제시한 요건 1, 2, 3, 4, 5 중 4개 항목 누락 • 답안 작성을 중간에서 멈춘 경우 • 글자 수가 225자 미만인 경우
F: • 글자 수와 상관없이 문제와 관련 없는 내용을 기술한 경우 • 답안 작성을 하지 않은 경우 등

채점 서술 지침

[문제1 / 배점 280] • 분류의 핵심어인 “포함”과 “제외”가 언급되어야 함 • 여섯 개의 제시문들이 “포함”과 “제외”란 기준에 맞춰 분류되어야 함 • 각 제시문의 요지가 핵심어를 중심으로 요약되어야 함 [문제2 / 배점 320] • <보기 1>에서 다양성 증대가 긍정적 효과를 내기 위한 조건으로서의 '제도'와 '접촉'이 언급되어야 함 • (라)에서 기업의 이해관계자를 확대하여 얻은 긍정적 효과가 언급되어야 함 • (마)에서 난민을 수용하는 과정에서 제도적 미비가 언급되어야 함 [문제3 / 배점 400] • <보기 1>에서 제도 마련과 접촉(소통) 증대의 필요성이 언급되어야 함 • <보기 2>에서 인도의 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 제도적 장치가 오히려 차별을 강화시키는 점을 언급해야 함 • (다)에서 추상화 작업의 핵심적 특징, 즉 비본질적인 것들을 지워나가면서 결국 본질적인 것만을 남기는 작업이 언급되어야 함 • <보기 3>에서 나병 환자들이, 환자로 길들여진 섬에서 '탈출'함으로써 '환자'가 아닌 '인간'이 되고자 하는 모습이 언급되어야 함 • <보기 2>의 문제, 즉 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 차별을 금지하는 제도를 만드는 것만으로는 불충분하며, 인간 존재로서 본질적인 것이 무엇인지에 대한 성찰과 이해가 필요하다는 내용이 언급되어야 함

예시답안펼치기 +

[문제 1]

(가), (라), (마)는 '포함'에 해당된다. (가)는 여성에게 참정권을 부여하면서 과거에 남성에게만 참여가 허락되던 정치영역에 여성을 포함하는 사례이다. (라)는 기업이 주주의 이익만을 반영하던 입장에서 직원, 고객, 공급업체, 지역사회 등 다양한 이해관계자를 포함시키는 사례이다. (마)는 폴란드가 우크라이나 난민에게 복지서비스와 노동 기회를 제공함으로써 공동체 안에 포함하는 사례이다. (나), (다), (바)는 제외에 해당한다. (나)는 미나마타 병 유발 물질인 수은을 제품의 원료에서 점차 제외시킨 사례에 해당한다. (다)는 추상화 과정에서 본질적인 것 남기고 디테일을 점진적으로 제외시키는 것에 해당한다. (바)는 천연기념물로 보호했던 무태장어가 여러 문제로 천연기념물에서 제외된 사례에 해당한다. (399자)

[문제 2]

<보기 1>은 조직이나 사회의 다양성이 높아지면 창조적 발전에 이른다는 학계의 중론과 달리, 다양성 증가에 수반되는 갈등을 제대로 관리하려면 적절한 제도와 접촉이 있어야 한다는 내용이다. 이러한 준비가 없는 상태에서 다양성이 증가하면 부정적 결과에 이를 수 있다는 것이다. <보기 1>을 토대로 (라)와 (마)를 대조·평가하면, (라)는 기업이 주주의 이해관계만을 반영하던 관행에서 벗어나 직원, 고객, 공급업체, 지역사회 등 다양한 관계자들과 소통하고 ESG 관련 정보 의무 공시 등의 제도적 장치들을 함께 마련해서 긍정적 결과에 이른 사례이다. 반면 (마)의 경우는 폴란드에서 대규모 우크라이나 난민을 수용하는 과정에서 자발적으로 난민을 접촉하고 받아들인 폴란드 시민들의 노력에 반해, 정부는 난민들이 폴란드 사회에 실질적으로 통합될 수 있도록 하는 제도를 마련하지 않아 부정적 결과에 이른 사례이다. (451자)

[문제 3]

<보기 1>에서는 조직의 다양성이 증가할 때 발생하는 갈등을 해결하는 방법으로 '제도'와 '접촉'을 언급한다. <보기 2>은 인도의 불가촉천민에 대한 차별을 없애기 위해 제도적 장치를 만들었으나 그것이 오히려 차별을 가중시키는 역효과를 초래한다는 내용이다. 이는 접촉이 없이 제도만으로는 차별 문제를 해결할 수 없음을 보여준다. 지문 (다)는 피카소의 <황소>를 예로 들어 비본질적인 것들을 지워나가면서 몇 개의 선으로 황소를 표현하는 추상화 과정을 보여준다. <보기 3>은 나병 환자들이, 환자로 길들여진 섬에서 '탈출'함으로써 '환자'가 아닌 '인간'이 되고자 하는 모습을 보여준다. 이상의 내용을 종합해서 인도의 불가촉천민 차별 문제를 해결할 방안을 추론하자면, 차별을 제도적으로 금지하고 사회 진출 기회를 보장하는 것만으로는 불충분하다. 추상화 과정에서 가장 본질적인 것만을 남기듯, 인간 존재의 본질적 측면에 집중하고, 삶과 존재의 기본적 충동을 이해하는 방향으로 인식이 바뀌어야 한다. (501자)

출처 — 한국외국어대학교 2025학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서

문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.