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광운대학교 2026학년도 인문계열 · 1교시
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참고 제시문(가)(나)(다)(라)(마)
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출처 — 조정래 외 26인, 『문학』, 해냄에듀, 2019, 297쪽
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출처 — 황인표 외 9인, 『윤리와 사상』, 교학사, 2023, 37, 38, 53, 54쪽 (재구성)
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출처 — 박영목 외 4인, 『독서』, 천재교육, 2020, 58, 59쪽
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출처 — 최원식 외 12인, 『문학』, 창비, 2020, 93~96쪽 (재구성)
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출처 — 황인표 외 9인, 『윤리와 사상』, 교학사, 2023, 37, 38, 53, 54쪽 (재구성)
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[12문학01-01]문학문학이 인간과 세계에 대한 이해를 돕고, 삶의 의미를 깨닫게 하며, 정서적·미적으로 삶을 고양함을 이해한다.[12문학04-01]문학문학을 통하여 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 상호 소통하는 태도를 지닌다.[12문학04-02]문학문학 활동을 생활화하여 인간다운 삶을 가꾸고 공동체의 문화 발전에 기여하는 태도를 지닌다.[12문학02-02]문학작품을 작가, 사회, 문화적 배경, 상호 텍스트성 등 다양한 맥락에서 이해하고 감상한다.[12문학02-03]문학문학과 인접 분야의 관계를 바탕으로 작품을 이해하고 감상하며 평가한다.[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서02-03]독서글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회·문화적 이념을 비판하며 읽는다.[12독서02-05]독서글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.[12윤사02-01]윤리와 사상동양과 한국의 연원적 윤리 사상들을 탐구하고, 이를 인간의 행복 및 사회적 질서와 관련시켜 토론할 수 있다.[12윤사02-02]윤리와 사상선진유교의 전개 과정을 탐구하여 도덕의 성립 근거에 대한 상대되는 입장의 특징과 한계를 토론할 수 있고, 성리학과 양명학을 비교하여 도덕법칙의 탐구 방법에 상대되는 입장의 특징과 한계를 토론할 수 있다.[12윤사02-03]윤리와 사상이황과 이이의 심성론·수양론을 비교하여 조선 성리학의 특징을 설명할 수 있고, 정약용의 심성론·수양론을 탐구하여 조선 성리학의 한계와 실학사상의 의의를 설명할 수 있다.
국어과 교육과정 교육과학기술부 고시 제 2015-74호 [별책5] · 도덕과 교육과정 교육과학기술부 고시 제 2015-74호 [별책6]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| ① ㉠의 의미에 관해, (나)의 ‘서(恕)’ 개념을 참고하여 서술했을 경우 | 15점 | 상대의 아픔(고통·상처 등), 서(恕), 공감(배려) |
| ② 자신의 직분에 걸맞게 행동해야 한다는 ㉡ ‘정명론(正名論)’이 (다) 글쓴이의 명분이 된다는 내용을 서술했을 경우 | 15점 | 정명론(정명 사상), 직분(역할·본분 등), 임금, 신하(수령) |
| ③ ㉢엄 행수의 실천적인 삶을 (마)에 서술한 정약용의 실학사상과 연결하여 설명한 경우 | 15점 | 실천, 정약용, 도덕성, 후천적 |
| ④ 비문이 없고 맞춤법에 맞으며 전체적인 글의 흐름이 부드러울 경우 | 5점 | — |
채점 서술 지침
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[문제 1] — 예시 답안
참고 제시문(가)(나)(다)(라)(마)
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출처 — 이성명 외 5명, 『국어』, 천재교육, 2017, 114쪽
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출처 — 박안수 외 11명, 『국어』, 비상교육, 2017, 352-356쪽
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출처 — 류지한 외 8명, 『윤리와 사상』, 비상교육, 2018, 73-80쪽 (재구성)
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출처 — 방민호 외 5명, 『독서』, 미래엔, 2018, 76-79쪽
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[10통사03-03]통합사회자신이 거주하는 지역을 사례로 공간 변화가 초래한 양상 및 문제점을 파악하고 이를 해결하기 위한 방안을 제안한다.[12윤사02-06]윤리와 사상노자와 장자 사상을 탐구하여 도가적 세계관의 특징을 이해할 수 있고, 도교의 성립 및 한국 고유사상과의 융합을 조사하여 우리 전통 문화에 미친 영향에 대해 토론할 수 있다.[10국02-01]국어읽기는 읽기를 통해 서로 영향을 주고받으며 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 읽는다.[10국01-01]국어개인이나 집단에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다양함을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다.[12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.
사회과 교육과정 교육과학기술부 고시 제 2015-74호 [별책7] · 도덕과 교육과정 교육과학기술부 고시 제 2015-74호 [별책6] · 국어과 교육과정 교육과학기술부 고시 제 2015-14호 [별책5]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| ① ㉠ 사람들이 인위적인 속도에 몰입하는 현상의 의미를 (가)에서 빠름으로 정의되는 속도, 가속과 경쟁이라는 세상의 조류, 속도의 추구, 의무와 강박, 자기 속도의 실종 등을 포함한 핵심 내용을 충분히 활용하여 서술 | 8점 | 속도, 빠름, 가속, 경쟁 사회, 의무와 강박, 자기 속도 |
| ② ㉡ '빠름이 악덕이라고 비난할 수만은 없다. 그것이 미덕인 것만은 아니듯이, 그것이 악덕인 것만도 아니다'를 (나)와 (다)의 내용을 사용하여 적절히 설명 | 16점 | 인공지능, 일자리, 경제적 불평등, 의류, 유행 소비, 속도 경쟁, 환경 오염, 노동 착취 |
| ③ ㉢ '자기 속도를 가질 때, 우리의 삶은 춤이 된다'가 의미하는 바를 (라)에서 노자의 도가 사상의 핵심 내용을, (마)에서 커피 원두 공정을 적절히 서술하고 (라)와 (마)를 근거로 지나친 경쟁에서 세속적 가치에 흔들리지 말고 자신의 속도에 맞춘 자신의 삶을 살아야 한다는 점을 적절히 서술 | 16점 | 노자, 도가, 무위자연, 상선약수, 자연의 흐름, 커피 원두, 습식법, 공정 |
| ④ 비문이 없고 전체적으로 글의 흐름이 자연스러울 경우 | 10점 | — |
채점 서술 지침
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[문제 2] — 예시 답안
출처 — 광운대학교 2026학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서
문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.