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숭실대학교 2026학년도 경상계열
권장 100분총점 80점문제 3개수리 1문항 제외
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관련 교과
경제
핵심 개념
자유무역보호무역환율물가
문제 문제 1
문제 1배점 50점800±80자
[문제 1] 다음 제시문 [가], [나], [다], [라], [마]를 참고하여 각 문항에 답하시오. (800±80자, 50점)
[문항 1] 제시문 [가], [나], [다]를 참고하여 다음의 물음에 답하시오.
(1-1) 자유무역이 국가의 경제에 미치는 긍정적인 영향을 경제주체별로 구분하여 설명하시오.
(1-2) A국의 보호무역 정책으로 인한 손실을 줄이기 위해, B국이 시행한 대응조치는 무엇인지 설명하시오.
[문항 2] 제시문 [가], [나], [라], [마]를 참고하여 다음의 물음에 답하시오.
(2-1) C국과 같은 원자재 중심의 수출국이 국제무역 환경의 변화 때문에 겪는 구조적 약점을 제시하고, 국내 물가 상승의 이유를 설명하시오.
(2-2) A국과 C국의 무역분쟁으로 인한 손실을 줄이기 위해, D국이 시행한 정책이 자국의 경제에 어떤 도움이 될 수 있는지 설명하시오.
참고 제시문[가][나][다][라][마]주의사항
제시문(6)
[가]펼치기 +접기 −
자유무역은 국제 사회에서 국가 간 상품, 서비스 교역 활동에 대한 관세 인하와 비관세 장벽 완화를 통한 무역 확대를 목표로 한다. 자유무역의 긍정적인 효과는 소비자들이 저렴하고 다양한 상품을 구매할 수 있고, 자국 기업이 타국 기업과 경쟁을 통해 기술과 품질을 향상시키는데 도움이 된다는 것이다. 또한, 자유무역을 통한 수출 증가는 정부의 고용 창출과 자국 산업의 성장에 도움을 준다. 하지만 부정적인 효과도 존재한다. 자유무역을 통해 얻을 수 있는 이익이 무역 당사국 간에 균등하지 않을 수 있으며, 국가 간 경쟁력 차이로 인해 빈부 격차가 커질 수도 있다. 또한, 자유무역을 하는 국가는 수출입의 증가로 해외 의존도가 높아지고 국제 원자재 등의 수입가격 변동에 대한 민감도가 상승하며, 국제경제 상황이 자국 경제에 미치는 영향도 커지게 된다.
[나]펼치기 +접기 −
A국은 오랜 기간 저렴한 제품의 수입을 대폭 확대해왔다. 그 결과 A국은 자국산 제품에 대한 수요가 줄었고, 일부 자국 기업이 파산하여 실업률이 상승하였다. 그러자 A국은 주요 수입품에 대해 고율의 관세를 부과함으로써 무역상대국이 A국에 수출한 제품에 대한 무역장벽을 높였다. 이에 대해 여러 무역상대국은 A국의 보호무역 정책이 세계무역기구(WTO)의 자유무역 원칙을 훼손한다고 주장하고 있다.
[다]펼치기 +접기 −
B국은 무역 의존도가 높은 국가로, A국의 보호무역 정책 때문에 주요 수출품의 가격 경쟁력이 약화하여 수출이 감소하였다. 이에 따라 B국 기업의 수익이 줄어들고 B국의 상품수지도 악화하였다. 그럼에도 불구하고 B국 정부는 A국에 대한 직접적인 무역보복을 피하고 자국 기업의 경쟁력 강화를 위해 연구개발(R&D) 지원과 자유무역협정(FTA) 다변화 정책을 추진하여 손실을 만회하면서 여전히 자유무역의 이점을 강조하고 있다.
[라]펼치기 +접기 −
C국은 원자재 중심의 수출국으로, 국제 원자재 가격 변화에 따라 자국 경제가 크게 영향을 받는다. 최근 A국의 보호무역 정책과 세계경기 둔화로 인해 국제 원자재 수요가 줄어들면서 C국의 수출도 대폭 감소하였다. 이에 따라 C국은 상품수지 적자가 누적되고, 환율변동 때문에 수입품의 가격이 상승하여 국내 물가가 상승하였다.
[마]펼치기 +접기 −
D국은 개방 경제 국가로 자유무역 체제를 적극적으로 지지해왔다. D국은 FTA를 통해 A국에서 농·축산물을 수입하고, A국에 기술집약적인 제품을 수출해왔다. 그런데 제시문 [나]와 같이 A국이 보호무역 정책을 강화하자 C국이 대응조치로 핵심 소재와 원자재 수출을 제한하여 D국은 필요한 소재와 원자재를 확보하기 어렵게 되었다. 결국 D국은 C국에 대한 의존도를 낮추기 위해 자국의 소재 생산기반을 확대하고 원자재 수입국을 다변화하는 정책을 펴고 있다.
주의사항펼치기 +접기 −
<주의사항: 제시문 [나], [다], [라], [마]는 가상의 상황을 설정한 것임>
출제의도펼치기 +접기 −
문항 1-1은 제시문 [가]를 참고하여 자유무역에 대한 이해와 자유무역의 긍정적인 영향이 경제주체별로 어떻게 나타나는지를 설명할 수 있는지 평가하고자 한다.
문항 1-2는 제시문 [가], [나], [다]를 참고하여 자유무역 지지 국가가 취할 수 있는 보복조치가 아닌 대응조치를 이해하고 설명할 수 있는지를 평가하고자 한다.
문항 2-1은 제시문 [가], [나], [라], [마]를 참고하여 원자재 중심 수출국이 국제무역 환경 변화로 직면할 수 있는 약점을 이해하고 상품수지, 수출, 환율, 물가변동에 대한 관계를 이해하고 설명할 수 있는지 평가하고자 한다.
문항 2-2는 제시문 [나], [라], [마]를 참고하여 교역상대국의 보호무역 조치로 인한 직·간접적인 영향을 이해하고, 그에 따른 손실을 줄이기 위한 정책이 자국 경제에 미치는 영향을 추론할 수 있는지 평가하고자 한다.
문항해설펼치기 +접기 −
문항 1-1은 자유무역이 경제주체인 소비자(가계), 기업, 정부에 어떠한 긍정적인 영향을 주는지를 설명할 수 있는지 평가하고자 한다. 경제주체의 뜻을 이해하고 있는지를 평가하며, 각 주체별 긍정적인 효과에 대한 설명이 요구된다.
문항 1-2는 제시문 [가], [나], [다]를 참고하고 제시문 [나]의 B국 상황을 이해하여, 자유무역 지지 국가가 보호무역 확산 환경에서 실질적으로 취할 수 있는 대응 조치를 제시할 수 있는지를 평가하려는 것이다. 제시문 [다]에 의하면 B국은 A국의 보호무역 정책으로 수출 감소와 상품수지 악화라는 손실을 보았지만, 여전히 자유무역의 이점을 활용하려고 한다. 따라서 연구개발 지원, 자유무역협정 다변화와 같은 조치를 설명할 수 있어야 한다.
문항 2-1은 제시문 [라]를 바탕으로, 원자재 중심 수출국이 국제무역 환경 변화로 가지는 구조적 약점을 설명할 수 있는지를 평가하고자 한다.
제시문 [라]에서 C국은 원자재 수출에 의존하는 경제구조로 인해 글로벌 수요 둔화 및 A국의 수입 규제로 수출이 감소하였고, 상품수지가 악화하면서 환율 상승(평가절하)에 의한 국내 물가 상승을 겪었다. 원자재 가격 변동성, 상품수지 불안정, 환율과 물가 영향 등 구조적 한계 요인을 파악해야 하며, 단순 현상 설명이 아니라 인과관계 기반의 설명이 요구된다.
문항 2-2는 제시문 [마]에 나타난 D국의 대응을 바탕으로, 무역환경 변화로 보호무역 조치에 따른 간접적인 영향과 그에 따른 정책이 자국 경제에 어떠한 영향을 미치는지를 이해하고 있는지 평가하고자 한다.
제시문에서 D국은 주요 무역상대국의 보호무역 강화로 인해 핵심 소재와 원자재 수입에 대한 부정적인 영향을 받았다. 이에 대응해 국내 생산기반 강화와 특정국 의존도 완화 정책을 병행하였다. 국내 생산기반 강화로 안정적으로 소재를 확보하고 원자재 수입국 다변화를 통해 특정국에 대한 의존도 완화(리스크 분산)로 안정적으로 원자재를 확보할 수 있게 되었다는 내용을 제시해야 한다.
한편 이러한 정책이 수출을 통제하는 교역국과의 무역마찰을 피할 수 있다는 것을 추론하면 더욱 우수한 답안이 된다.
[출제 검토위원 평가서 내용 — 경상 문제 1] 고등학교 사회 교과의 공통 과목인 통합사회 과목과 일반선택 과목인 경제 과목에서 다루고 있는 국제 무역을 핵심 주제로 제시문이 작성되었음. 제시문에서 활용되는 개념, 사례, 이론 등은 모두 경제 관련 교과에서 핵심 성취기준으로 다루고 있는 내용을 바탕으로 하고 있으며, 고교 교육과정을 이수한 학생이라면 충분히 내용을 이해할 수 있는 수준으로 작성됨. 내용 요소가 상대적으로 학생 선택률이 낮은 경제 과목을 근간으로 하고 있으나 경제 과목을 수강하지 않더라도 학생들이 학습하는 통합사회에서 보다 중점적으로 다루고 있는 국제 무역을 소재로 활용하였으며, 문항 해결에 필요한 모든 정보가 제시문에 적절히 제시되어 있어 선택 과목에 따른 유불리 문제도 크지 않음. 문항은 요약, 설명, 종합 등의 기능을 요하고 있어 소문항 내에서 적절히 수준별로 배치되어 있으며, 1번 문항의 전체 난이도는 중 또는 중상 수준으로 평가함.
출제근거펼치기 +접기 −
[12경제01-04]경제가계, 기업, 정부 등 경제 주체가 국가경제 속에서 수행하는 역할을 이해한다.[12경제04-01]경제비교 우위에 따른 특화와 교역을 중심으로 무역 원리를 파악하고, 자유 무역과 보호 무역 정책의 경제적 효과를 이해한다.[12경제04-02]경제외환 시장에서 환율이 결정되는 과정과 환율 변동이 국가 경제 및 개인의 경제생활에 미치는 영향을 파악한다.[12경제04-03]경제상품과 서비스 및 자본의 이동에 따른 국제 수지 변화를 이해한다.[12경제03-03]경제실업과 인플레이션의 발생 원인과 경제적 영향을 알아보고, 그 해결 방안을 모색한다.
사회과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 (국가교육위원회 고시 제2024-1호 일부개정 포함) [별책 7]
공식 채점기준펼치기 +접기 −
구성요소별 배점표배점 공개
문제 1번 문제총점 10점
| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 문항1 (1-1) | 3점 | 평가기준 1 : 경제주체인 소비자(가계)의 저렴하고 다양한 상품 구매 명시, 평가기준 2 : 경제주체인 기업의 기술력 품질 향상 명시, 평가기준 3 : 경제주체인 정부의 고용창출, 자국 산업 성장 명시, * 참고1: 경제주체와 합당한 이유가 명시되어 있는 경우 각 1점 부여, * 참고2: 경제주체는 명시되어 있으나 이유가 합당하지 않을 경우 0.5만 부여, * 참고3: 경제주체가 명시되어 있지 않으나 합당한 이유가 명시된 경우 0.5점만 부여 |
| 문항1 (1-2) | 2점 | 평가기준 4 : B국 정부의 연구개발 지원 제시, 평가기준 5 : 자유무역협정의 다변화 전략 제시 |
| 문항2 (2-1) | 3점 | 평가기준 6 : 국제 원자재 가격 변화에 민감(구조적 약점 명시), 평가기준 7 : 수출이 감소하여 상품수지 적자 누적 명시, 평가기준 8 : 환율변동으로 인한 수입품가격의 상승이 국내 물가 상승에 대한 영향을 명시(순서대로 명시 해야함), * 참고1: 평가기준 7,8에서 물가 상승요인 4가지 모두(수출 감소, 상품수지 적자 누적, 환율 변동, 수입품 가격상승) 가 적혀 있어야 2점 부여. 1가지 누락 시 각 0.5점 차감. |
| 문항2 (2-2) | 2점 | 평가기준 9 : C국에 대한 의존도를 낮출 수 있음을 명시, 평가기준 10 : D국이 필요한 소재와 원자재의 안정적 확보 명시, * 참고1: A국과의 무역마찰을 피할 경우만 제시하는 경우 1점만 부여, * 참고2: 소재 확보와 원자재 확보만 쓰는 경우 1점만 부여, * 참고1을 쓰고 '평가기준9' 혹은 '평가기준10'을 쓰는 경우 2점 부여, * 참고2를 쓰고 '평가기준9'를 쓰는 경우 2점 부여 |
채점 서술 지침
6. 채점 기준
[표: 하위 문항 / 채점 기준 / 배점]
문항1 (1-1) — 배점 3
평가기준 1 : 경제주체인 소비자(가계)의 저렴하고 다양한 상품 구매 명시
평가기준 2 : 경제주체인 기업의 기술력 품질 향상 명시
평가기준 3 : 경제주체인 정부의 고용창출, 자국 산업 성장 명시
* 참고1: 경제주체와 합당한 이유가 명시되어 있는 경우 각 1점 부여
* 참고2: 경제주체는 명시되어 있으나 이유가 합당하지 않을 경우 0.5만 부여
* 참고3: 경제주체가 명시되어 있지 않으나 합당한 이유가 명시된 경우 0.5점만 부여
문항1 (1-2) — 배점 2
평가기준 4 : B국 정부의 연구개발 지원 제시
평가기준 5 : 자유무역협정의 다변화 전략 제시
문항2 (2-1) — 배점 3
평가기준 6 : 국제 원자재 가격 변화에 민감(구조적 약점 명시)
평가기준 7 : 수출이 감소하여 상품수지 적자 누적 명시
평가기준 8 : 환율변동으로 인한 수입품가격의 상승이 국내 물가 상승에 대한 영향을 명시(순서대로 명시 해야함)
* 참고1: 평가기준 7,8에서 물가 상승요인 4가지 모두(수출 감소, 상품수지 적자 누적, 환율 변동, 수입품 가격상승) 가 적혀 있어야 2점 부여. 1가지 누락 시 각 0.5점 차감.
문항2 (2-2) — 배점 2
평가기준 9 : C국에 대한 의존도를 낮출 수 있음을 명시
평가기준 10 : D국이 필요한 소재와 원자재의 안정적 확보 명시
* 참고1: A국과의 무역마찰을 피할 경우만 제시하는 경우 1점만 부여
* 참고2: 소재 확보와 원자재 확보만 쓰는 경우 1점만 부여
* 참고1을 쓰고 '평가기준9' 혹은 '평가기준10'을 쓰는 경우 2점 부여
* 참고2를 쓰고 '평가기준9'를 쓰는 경우 2점 부여
[참고: 문제지 스케일 배점 표기 — 「[문제 1] 다음 제시문 [가], [나], [다], [라], [마]를 참고하여 각 문항에 답하시오. (800±80자, 50점)」. 채점 기준 표의 하위 문항 배점 합계는 3+2+3+2=10.]
예시답안펼치기 +접기 −
문제 1 — (1-1)
자유무역은 소비자에게는 저렴하고 다양한 상품을 구매할 기회를 주고, 기업은 기술과 품질을 향상시키는데 효과가 있다. 또한, 정부 입장에서 자유무역으로 인한 수출증가는 고용 창출 정책에 도움을 주고 자국 산업의 성장에도 긍정적인 영향을 준다.
문제 1 — (1-2)
B국은 연구개발 지원을 통해 자국 기업의 기술력을 제고하고 자유무역협정 다변화 정책을 통해 수출입 경쟁력을 강화할 수 있다.
문제 1 — (2-1)
C국과 같은 원자재 수출 중심 국가는 국제 원자재 가격 변동에 크게 영향을 받는다. 원자재 수요가 감소하거나 국제 경기가 둔화하면 수출이 감소한다. 수출 감소가 장기화하면 무역수지 적자가 누적되어 자국 통화가치 하락(환율 상승)한다. 또한, 자국 통화가치가 하락하면 수입물가가 상승하여 국내 물가상승을 초래한다. (국내 물가상승 이유를 순서대로 제시해야 함)
문제 1 — (2-2)
국내 생산기반 강화 정책은 상대국의 수출 제한에 대응하여 안정적으로 소재를 확보할 수 있는 정책이다. D국이 시행한 원자재 수입국 다변화 전략은 특정 국가나 시장에 대한 의존도를 줄여 안정적으로 원자재를 확보함으로써 외부 충격을 분산시키는 효과가 있다.
C국이 소재와 원자재 수출을 통제하는 상황에서 D국은 직접적인 보복조치를 취할 수 있지만 그럴 경우 무역마찰을 피할 수 없다.
관련 교과
사회·문화수학
핵심 개념
비례 관계상관 관계인과 관계
문제 [문항 1]~[문항 3]
[문항 1]배점 20점수리 잠금
제시문 [가]의 [자료 1]과 [자료 2]를 참고하여 다음의 물음에 답하시오.(20점)
설문조사에 참여한 학생들 중 남학생의 수가 28,000명이라면, 설문조사에 참여한 학생들 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생은 몇 명인지 쓰고, 계산 근거도 함께 제시하시오.
참고 제시문[가]주의사항
[문항 2]배점 10점
제시문 [가]의 [자료 3]과 제시문 [라]를 참고하여 다음의 물음에 답하시오. (10점)
학생들의 스마트폰 사용시간과 학업 성취도 간에는 어떤 상관 관계가 존재하는지 답하고, [자료 3]에서 답변의 근거를 찾아 논리적으로 기술하시오.
참고 제시문[가][라]주의사항
[문항 3]배점 20점
제시문 [가]의 [자료 4]와 제시문 [다], [라]를 참고하여 다음의 물음에 답하시오.(20점)
제시문 [나]의 조사에서 나타난 찬성 이유에는 어떤 문제점이 있는지 논리적으로 기술하시오.
참고 제시문[가][나][다][라]주의사항
제시문(5)
[가]펼치기 +접기 −
다음은 학생들을 대상으로 실시한 설문조사(질문지법)를 통해 얻은 자료들이다.
출처 — 송윤미 외 4인, 『Association between Smartphone Usage and Mental Health in South Korean Adolescents: The 2017 Korea Youth Risk Behavior Web-Based Survey』, Korean Journal of Family Medicine, 2020, 98 ~ 104쪽 (재구성)
이미지
[나]펼치기 +접기 −
A 조사기관은 학생과 학부모 및 일반 성인을 대상으로 '교내 스마트폰 사용 금지'에 대한 찬반 여부와 그 이유를 묻는 조사를 실시하였다. 조사 결과에 따르면 찬성 의견을 낸 응답자의 수와 반대 의견을 낸 응답자의 수는 거의 차이가 없었다. 한편, 찬성 의견을 낸 응답자들 중 상당수는 교내 스마트폰 사용이 학생들의 학업 성취도를 떨어뜨리는 중요한 원인이라고 생각하기 때문에 '교내 스마트폰 사용 금지'에 찬성한다고 밝혔다.
[다]펼치기 +접기 −
사회·문화 현상에는 인간이나 집단의 가치와 의도가 담겨 있고, 보편성뿐만 아니라 시대나 사회적 상황에 따라서 특수성도 함께 나타난다. 또한 사회·문화 현상에는 개연성과 확률의 원리가 작용한다. 즉, 인과 관계가 뚜렷하여 확실성의 원리가 적용되는 자연 현상과 달리, 사회·문화 현상은 결과에 영향을 주는 요인이 다양하고 인간의 의지가 개입되기 때문에 실제 인과 관계를 발견하기 어렵다.
[라]펼치기 +접기 −
B 지역 신문에 '물놀이 사고의 원인, 아이스크림!'이라는 제목의 기사가 실렸다. 이 기사는 통계 자료를 바탕으로 아이스크림 판매량과 물놀이 사고 건수가 함께 증가했다는 사실을 보도하였다. 두 수치가 함께 증가한 사실과 기사 제목만 보면 마치 아이스크림이 물놀이 사고의 원인인 것처럼 생각할 수 있다. 하지만 전문가들은 이러한 해석에 신중해야 한다고 조언한다. 여름에는 기온이 높아져서 아이스크림의 판매량뿐만 아니라 물놀이 방문객의 수도 급격히 증가하기 때문이다.
※ 양(+)의 상관 관계: 두 변수가 서로 같은 방향으로 변동하는 경우의 관계를 말한다.
※ 음(-)의 상관 관계: 두 변수가 서로 다른 방향으로 변동하는 경우의 관계를 말한다.
주의사항펼치기 +접기 −
<주의사항: 제시문 [가], [나], [라]는 가상의 상황을 설정한 것임>
출제의도펼치기 +접기 −
[문항 1]
그래프는 양적 연구 방법에서 주로 사용하는 수치적 자료의 특성을 시각적으로 요약하여 표현하는 방법이다. 그래프를 적절히 이용하기 위해서는 먼저 어떤 자료들이 어떤 방법으로 요약되어 있는지를 파악할 수 있어야 한다.
[문항 1]은 설문조사의 결과를 제대로 이해하고 이해한 내용을 사용할 수 있는지를 평가하기 막대그래프에 반영된 자료의 특성(수치, 비율 등)을 파악한 후 이를 활용할 수 있는지를 평가하고자 하였다.
[문항 2]
수집된 항목들 사이에 존재하는 일정한 관계를 파악하는 것은 자연 현상뿐만 아니라 사회·문화 현상을 분석하고 이해하기 위해서도 필요한 기초적인 과정이다.
[문항 2]는 설문 자료에 포함된 항목들(주당 스마트폰 사용시간, 학업 성취도) 간에 일정한 관계가 존재하는 여부와 관계의 종류를 파악할 수 있는지를 평가하고자 하였다.
[문항 3]
통계에서 주의할 점은 자료들 사이에서 상관 관계를 발견했다고 해도 인과 법칙을 발견한 것은 아닐 수 있다는 것이다. 특히 사회·문화 현상에는 다양한 요인들이 동시에 존재하기도 하고, 서로 영향을 주기도 하기 때문에 인과 관계를 발견하는 것은 쉽지 않다. 하지만 현실에서는 개인적 경험이나 믿음, 단순한 상관 관계의 존재를 근거로 인과 법칙을 아는 것처럼 주장하는 경우가 적지 않다.
[문항 3]에서는 상관 관계가 존재하는 경우에도 인과 관계가 아닐 수 있다는 사실을 파악할 수 있는지와 그 이유를 논리적으로 기술할 수 있는지를 평가하고자 하였다.
문항해설펼치기 +접기 −
[문항 1]
제시문 [가]의 [자료 1]과 [자료 2]에 제시된 막대그래프는 설문조사에 참여한 남녀 학생을 성별과 주당 스마트폰 사용시간이라는 두 가지 기준으로 분류하고 분류된 학생의 수를 비율로 표시하고 있다. [문항 1]은 비율로 표시된 그래프의 실제 내용을 이해할 수 있는지를 평가하고자 하였다.
1. 설문조사에 참여한 남학생의 수가 28,000명이고, 제시문 [가]의 [자료 1]에서 남학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남학생의 비율이 25%이므로 주당 30시간 이상 스마트폰을 사용하는 남학생의 수는 7,000명이다.
2. 설문조사에 참여한 여학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생의 수를 x라고 하면, 제시문 [가]의 [자료 2]에서 주당 30시간 이상 스마트폰을 사용하는 남녀 학생의 비가 60%(여):40%(남)이므로 비례식을 통해 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생의 수(x)를 구하면 x=(7,000×6)÷4=10,500 이다.
[문항 2]
제시문 [가]의 [자료 3]은 설문조사에 참여한 학생들을 학업 성취도를 기준으로 5개 그룹으로 분류한 후, 각 분류 내에서 주당 스마트폰 사용시간에 따라 분류된 학생의 수를 비율로 표시한 막대그래프이다. [문항 2]는 제시문 [가]의 [자료 3]의 내용을 이해한 후 내용을 해석하여 학생들의 학업 성취도와 주당 스마트폰 사용시간 사이에 '음(-)의 상관관계'가 있음을 파악할 수 있는지를 평가하고자 하였다.
제시문 [가]의 [자료 3]은 학업 성취도가 "상→중상→중→중하→하"의 순서대로 낮아질수록 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 학생들의 비율은 일관되게 증가하고, 주당 스마트폰 사용시간이 16시간 이하인 학생들의 비율은 일관되게 감소하는 모습을 보이고 있다. 즉 주당 스마트폰 사용시간과 학업 성취도는 서로 다른 방향으로 변동하는 경우의 관계가 있으므로 '음(-)의 상관관계'가 존재한다.
[문항 3]
[문항 3]은 상관 관계가 존재가 반드시 인과 관계의 존재를 의미하는 것은 아님을 파악할 수 있는지와 그 이유를 논리적으로 기술할 수 있는지를 평가하고자 하였다.
제시문 [가]의 [자료 4]는 자기조절능력과 학업 성취도 간에 양(+)의 상관 관계가 존재함을 보여준다. 제시문 [다]는 인과 관계가 뚜렷하여 확실성의 원리가 적용되는 자연 현상과 달리, 사회·문화 현상은 결과에 영향을 주는 요인이 다양하고 인간의 의지가 개입되기 때문에 실제 인과 관계를 발견하기 어렵다는 점을 제시하고 있다. 한편 제시문 [라]에서 아이스크림 판매량이 물놀이 사고 건수와 양(+)의 상관관계를 보이는 것은 아이스크림이 물놀이 사고의 원인이기 때문이 아니라 높은 기온 때문에 물놀이를 즐기는 사람들의 수와 아이스크림으로 더위를 식히려는 사람의 수가 함께 증가했기 때문이라는 사실을 추론할 수 있다. 따라서 제시문 [나]에서 교내 스마트폰 사용 금지에 찬성하는 응답자들의 제시한 '스마트폰의 사용이 학업 성취도를 하락시키는 원인'이라는 주장은 인과 관계에 근거한 타당한 주장으로 볼 수 없다. 그 이유는 제시문 [가]의 [자료 4]에 나타난 것처럼 자기조절능력이 부족한 학생일수록 학업 성취도가 낮은 경향이 있을 가능성이 높기 때문이다.
즉, 제시문 [나]의 찬성 이유의 문제점은 학업 성취도에 영향을 주는 요인으로 스마트폰 사용 이외에 다른 중요한 요인들이 존재할 가능성을 반영하지 못했다는 것이다.
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[10수학02-02]수학선분의 내분과 외분을 이해하고, 내분점과 외분점의 좌표를 구할 수 있다.[12사문01-01]사회·문화사회·문화 현상이 갖는 특성을 분석하고 다양한 관점을 적용하여 사회·문화 현상을 설명한다.[12사문01-02]사회·문화사회·문화 현상을 탐구하기 위한 양적 연구 방법과 질적 연구 방법의 특징 및 차이점을 비교한다.
수학과 교육과정 2015 개정(교육부 고시 제2020-236호) [별책 8] · 사회과 교육과정 2015 개정(교육부 고시 제2015-74호) (국가교육위원회 고시 제2024-1호 일부개정 포함) [별책 7]
공식 채점기준펼치기 +접기 −
구성요소별 배점표배점 공개
문항 1번 문제총점 4점
| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 평가기준 1 | 2점 | [자료 1]에서 설문조사에 참여한 전체 남학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남학생의 비율이 25%임을 이용하여 설문조사에 참여한 남학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남학생의 수를 7,000명으로 계산하고, [자료 2]에서 설문조사에 참여한 남녀 학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남녀 학생의 비가 6(여학생 수):4(남학생 수)임을 파악하여 6:4 = x:7,000의 비례식을 제시하거나 비례식이 아니더라도 타당한 계산 근거를 제시 |
| 평가기준 2 | 2점 | 설문조사에 참여한 여학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생의 수를 10,500(명)으로 정확하게 계산 |
문항 2번 문제총점 2점
| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 평가기준 1 | 1점 | 스마트폰 사용시간과 학업 성취도 간에 '음(-)의 상관관계' 존재함을 명시 |
| 평가기준 2 | 1점 | [자료 3]에서 학업 성취도가 "상→중상→중→중하→하"로 하락하는 그룹에 속하는 학생들일수록 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 학생의 비율이 일관되게 증가하는 경향이 있음을 설명 (또는 주당 스마트폰 사용시간이 16시간 미만인 학생의 비율이 일관되게 감소하는 경향이 있음을 설명) |
문항 3번 문제총점 4점
| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 평가기준 1 | 1점 | [자료 4]에서 자기조절능력과 학업 성취도 간에 양(+)의 상관계가 존재함을 설명 |
| 평가기준 2 | 2점 | ① 제시문 [다]에서 사회·문화 현상은 결과에 영향을 주는 요인이 다양하고 인간의 의지가 개입되기 때문에 실제 인과 관계를 발견하기 어렵다고 기술하면 (1점), ② 제시문 [라]에서 아이스크림이 많이 판매될수록 물놀이 사고의 건수가 함께 증가하는 이유는 아이스크림이 물놀이 사고의 원인이기 때문이 아니라 높은 기온이 아이스크림 판매량과 물놀이를 찾는 사람의 수를 모두 증가시키기 때문임을 기술하고, 자기조절능력도 높은 기온처럼 학업성취도와 스마트폰 사용시간에 모두 영향을 미치는 효과가 있다고 구체적으로 유추하면 (1점), ①만 쓰면 1점, ①과 ②를 모두 쓰면 2점, ②만 쓰더라도 2점 |
| 평가기준 3 | 1점 | 제시문 [나]에서 교내 스마트폰 사용 금지에 찬성하는 응답자들의 제시한 '스마트폰의 사용이 학업 성취도를 하락시키는 원인'이라는 주장의 문제점은 학업 성취도에 영향을 주는 요인으로 스마트폰 사용 이외에 다른 중요한 요인들이 존재할 가능성을 반영하지 못했다는 것을 제시함. |
채점 서술 지침
6. 채점 기준
하위 문항 / 채점 기준 / 배점
[문항 1]
평가기준 1: [자료 1]에서 설문조사에 참여한 전체 남학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남학생의 비율이 25%임을 이용하여 설문조사에 참여한 남학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남학생의 수를 7,000명으로 계산하고, [자료 2]에서 설문조사에 참여한 남녀 학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남녀 학생의 비가 6(여학생 수):4(남학생 수)임을 파악하여 6:4 = x:7,000의 비례식을 제시하거나 비례식이 아니더라도 타당한 계산 근거를 제시 … 2
평가기준 2: 설문조사에 참여한 여학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생의 수를 10,500(명)으로 정확하게 계산 … 2
[문항 2]
평가기준 1: 스마트폰 사용시간과 학업 성취도 간에 '음(-)의 상관관계' 존재함을 명시 … 1
평가기준 2: [자료 3]에서 학업 성취도가 "상→중상→중→중하→하"로 하락하는 그룹에 속하는 학생들일수록 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 학생의 비율이 일관되게 증가하는 경향이 있음을 설명 (또는 주당 스마트폰 사용시간이 16시간 미만인 학생의 비율이 일관되게 감소하는 경향이 있음을 설명) … 1
[문항 3]
평가기준 1: [자료 4]에서 자기조절능력과 학업 성취도 간에 양(+)의 상관계가 존재함을 설명 … 1
평가기준 2: ① 제시문 [다]에서 사회·문화 현상은 결과에 영향을 주는 요인이 다양하고 인간의 의지가 개입되기 때문에 실제 인과 관계를 발견하기 어렵다고 기술하면 (1점) ② 제시문 [라]에서 아이스크림이 많이 판매될수록 물놀이 사고의 건수가 함께 증가하는 이유는 아이스크림이 물놀이 사고의 원인이기 때문이 아니라 높은 기온이 아이스크림 판매량과 물놀이를 찾는 사람의 수를 모두 증가시키기 때문임을 기술하고 자기조절능력도 높은 기온처럼 학업성취도와 스마트폰 사용시간에 모두 영향을 미치는 효과가 있다고 구체적으로 유추하면 (1점) ①만 쓰면 1점, ①과 ②를 모두 쓰면 2점, ②만 쓰더라도 2점 … 2
평가기준 3: 제시문 [나]에서 교내 스마트폰 사용 금지에 찬성하는 응답자들의 제시한 '스마트폰의 사용이 학업 성취도를 하락시키는 원인'이라는 주장의 문제점은 학업 성취도에 영향을 주는 요인으로 스마트폰 사용 이외에 다른 중요한 요인들이 존재할 가능성을 반영하지 못했다는 것을 제시함. … 1
(문제지 표기 배점: [문제 2] 50점 — [문항 1] 20점, [문항 2] 10점, [문항 3] 20점)
예시답안펼치기 +접기 −
문항 1 — 답
주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생의 수는 10,500(명)이다.
문항 1 — 계산 근거
1. 설문조사에 참여한 남학생의 수가 28,000명이고, 제시문 [가]의 [자료 1]에서 남학생 중 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 남학생의 비율이 25%이므로 주당 30시간 이상 스마트폰을 사용하는 남학생의 수는 7,000명(=28,000×25%)이다.
2. 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 여학생의 수를 x라고 하자. 제시문 [가]의 [자료 2]에서 주당 30시간 이상 스마트폰을 사용하는 남녀 학생의 비가 60%(여):40%(남)이므로 비례식은 6:4 = x:7,000이 된다. 비례식에서 x를 구하면 x=(7,000×6)÷4=10,500
문항 2 — 답
스마트폰 사용시간과 학업 성취도 간에는 '음(-)의 상관관계'가 존재한다.
문항 2 — 답변 근거
제시문 [가]의 [자료 3]은 학업 성취도가 "상→중상→중→중하→하"의 순서대로 낮아질수록 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 학생들의 비율은 일관되게 증가하고, 주당 스마트폰 사용시간이 16시간 이하인 학생들의 비율은 일관되게 감소하는 모습을 보이고 있다. 즉 주당 스마트폰 사용시간과 학업 성취도는 서로 다른 방향으로 변동하는 경우의 관계가 있으므로 '음(-)의 상관관계'가 존재한다.
구체적으로 살펴보면, ① 주당 스마트폰 사용시간이 16시간 이상 30시간 미만인 학생들의 비율은 학업 성취도의 변동에 따라 일관되게 증가하거나 감소하지 않지만, ② 주당 스마트폰 사용시간이 30시간 이상인 학생의 비율은 학업 성취도가 가장 우수한 그룹(상)에서는 19%로 가장 낮지만, 학업 성취도가 낮아질수록(상→중상→중→중하→하) 그 비율은 일관적으로 증가하며, 결국 학업 성취도가 가장 낮은 그룹(하)에서는 52%로 가장 높다. 반면 ③ 주당 스마트폰 사용시간이 16시간 미만인 학생의 비율은 학업 성취도가 가장 우수한 그룹(상)에서는 50%로 가장 높지만, 학업 성취도가 낮아질수록(상→중상→중→중하→하) 그 비율은 일관적으로 감소하며, 결국 학업 성취도가 가장 낮은 그룹(하)에서는 20%로 가장 낮다.
따라서 ② 또는 ③에 근거하여 주당 스마트폰 사용시간이 증가(감소)할수록 학업 성취도는 낮아지는(높아지는) 관계가 존재한다고 할 수 있고, 이런 관계를 '음(-)의 상관 관계'라고 한다.
문항 3
[자료 4]는 자기조절능력과 학업 성취도 간에 양(+)의 상관 관계가 존재함을 보여준다. 그리고 제시문 [다]는 인과 관계가 뚜렷하여 확실성의 원리가 적용되는 자연 현상과 달리, 사회·문화 현상은 결과에 영향을 주는 요인이 다양하고 인간의 의지가 개입되기 때문에 실제 인과 관계를 발견하기 어렵다는 점을 제시하고 있다.
한편 제시문 [라]에서 아이스크림 판매량이 물놀이 사고 건수와 양(+)의 상관관계를 보이는 것은 아이스크림이 물놀이 사고의 원인이기 때문이 아니라 높은 기온 때문에 물놀이를 즐기는 사람들의 수가 증가했기 때문에 물놀이 사고 건수와 아이스크림의 판매량이 함께 증가하는 현상이 나타났다는 사실을 추론할 수 있다.
따라서 제시문 [나]에서 교내 스마트폰 사용 금지에 찬성하는 응답자들의 제시한 '스마트폰의 사용이 학업 성취도를 하락시키는 원인'이라는 주장은 인과 관계에 근거한 타당한 주장으로 볼 수 없다. 그 이유는 [자료 4]에서 나타난 것처럼 자기조절능력이 학업 성취도에 영향을 주는 중요한 요인이기 때문이다. 제시문 [라]의 추론에 따라 자기조절능력이 학업 성취도와 스마트폰 사용 모두에 준다고 생각하면 스마트폰 사용이 학업 성취도를 떨어뜨리는 원인이라는 주장은 타당하지 않다.
즉, 제시문 [나]의 찬성 이유의 문제점은 학업 성취도에 영향을 주는 요인으로 스마트폰 사용 이외에 다른 중요한 요인들이 존재할 가능성을 반영하지 못했다는 것이다.
출처 — 숭실대학교 2026학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서
문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.