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중앙대학교 2025학년도 인문사회계열
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참고 제시문(가)(나)(다)(라)
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출처 — 김창원 외, 『문학』, 동아출판, 2019, 119-122쪽 (재구성)
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출처 — 신유식 외, 『국어』, 미래엔, 2018, 200-205쪽 (재구성)
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출처 — 이성영 외, 『국어』, 천재교육, 2018, 293-305쪽 (재구성)
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출처 — 박인수 외, 『국어』, 비상교육, 2018, 200-203쪽 (재구성)
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[12문학01-01]문학문학이 인간과 세계에 대한 이해를 돕고, 삶의 의미를 깨닫게 하며, 정서적·미적으로 삶을 고양함을 이해한다.[12문학02-02]문학작품을 작가, 사회·문화적 배경, 상호 텍스트성 등 다양한 맥락에서 이해하고 감상한다.[10국02-01]국어읽기는 읽기를 통해 서로 영향을 주고받으며 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 읽는다.[10국02-03]국어삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 읽는다.[10국05-04]국어문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회·문화적 가치를 이해하고 평가한다.[10국05-05]국어주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화하는 태도를 지닌다.[10국01-04]국어협상에서 서로 만족할 만한 대안을 탐색하여 의사 결정을 한다.[10국01-06]국어언어 공동체의 담화 관습을 성찰하고 바람직한 의사소통 문화 발전에 기여하는 태도를 지닌다.
국어과 교육과정 제2015-74호 [별책 5]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| ① 각 제시문에서 각각 부탁을 수락한 이유와 수락한 인물에게 발생한 결과를 찾아 제시 | 32점 | 이유, 결과, 4개 제시문 25~32점, 3개 17~24점, 2개 9~16점, 1개 4~8점 |
| ② 논리적 구성(3점) 및 결론 제시(5점) | 8점 | 서론-본론-결론으로 구성 1~3점, 본론의 내용을 결론으로 잘 도출하여 요약(참신성도 고려) 2~5점 |
채점 서술 지침
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문제 1
참고 제시문(라)(마)(바)(사)
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출처 — 박인수 외, 『국어』, 비상교육, 2018, 200-203쪽 (재구성)
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출처 — 김동환 외, 『국어』, 교학사, 2019, 388-394쪽 (재구성)
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출처 — 정창우 외, 『생활과 윤리』, 미래엔, 2018, 184-187쪽 (재구성)
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출처 — 류수열 외, 『국어』, 금성출판사, 2019, 24-26쪽 (재구성)
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[10국01-04]국어협상에서 서로 만족할 만한 대안을 탐색하여 의사 결정을 한다.[10국01-06]국어언어 공동체의 담화 관습을 성찰하고 바람직한 의사소통 문화 발전에 기여하는 태도를 지닌다.[10국05-04]국어문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회·문화적 가치를 이해하고 평가한다.[10국05-05]국어주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화하는 태도를 지닌다.[10국01-04]국어협상에서 서로 만족할 만한 대안을 탐색하여 의사 결정을 한다.[10국01-05]국어의사소통 과정을 점검하고 조정하며 듣고 말한다.[12생윤06-01]생활과 윤리사회에서 일어나는 다양한 갈등의 양상을 제시하고, 사회 통합을 위한 구체적인 방안을 제안할 수 있으며 바람직한 소통 행위를 담론윤리의 관점에서 설명하고 일상생활에서 실천할 수 있다.
국어과 교육과정 제2015-74호 [별책 5] · 도덕과 교육과정 제2015-74호 [별책 6]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| ① (라)를 토대로 (마)의 관리소장의 태도를 비판했는지를 평가 | 15점 | (라)에 나타난 상우와 공무원의 태도를 파악한 경우 5점, (라)를 토대로 (마)의 관리소장을 비판한 경우 5~10점 |
| ② (바)와 (사)를 통합적으로 고려하여 (라)의 '관리소장'에게 필요한 역할을 도출했는지 평가 | 25점 | (바)를 토대로 (마)의 관리소장의 역할을 도출한 경우 10점, (사)를 토대로 (마)의 관리소장의 역할을 도출한 경우 10~20점, (바)와 (사)를 통합적으로 고려하여 (마)의 관리소장을 도출한 경우 20~25점 |
채점 서술 지침
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문제 2
참고 제시문(아)(자)(차)
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출처 — 서범석 외 5인, 『사회·문화』, 지학사, 2018, 155-156쪽 (재구성)
(자)펼치기 +접기 −
출처 — 손영찬 외 4인, 『사회·문화』, 미래엔, 2018, 84쪽
(차)펼치기 +접기 −
출처 — 이성영 외 5인, 『국어』, 천재교육, 2018, 409-413쪽 (재구성)
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[12사문04-03]사회·문화다양한 사회 불평등 양상을 조사하고 그와 관련한 차별을 개선하기 위한 방안을 모색한다.[12사문04-04]사회·문화사회 복지의 의미를 설명하고 복지 제도의 유형과 역할 및 한계를 분석한다.[12사문02-04]사회·문화개인과 사회 구조의 관계 속에서 발생하는 일탈 행동을 다양한 관점에서 분석한다.[12사문04-03]사회·문화다양한 사회 불평등 양상을 조사하고 그와 관련한 차별을 개선하기 위한 방안을 모색한다.[10국02-04]국어읽기 목적을 고려하여 자신의 읽기 방법을 점검하고 조정하며 읽는다.[10국02-05]국어자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 자발적으로 찾아 읽는 태도를 지닌다.
사회과 교육과정 제2015-74호 [별책 7] · 국어과 교육과정 제2015-74호 [별책 5]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| ① (아)의 빅이슈코리아와 (자)의 슈팅 백 프로젝트의 목적의 공통점과 지원방식의 차이점을 명확하게 설명 | 14점 | 취약계층을 돕는다는 목적의 공통점과 경제적 지원과 교육 기회 제공이라는 지원방식의 차이점 제시 1~3점, 실천 정도에 상응하는 단계적 지원과 교육에 따른 성취 경험을 제공하는 지원방식의 차이점 제시 4~7점, 취약계층이 스스로 어려움을 극복하는 능력을 갖추도록 돕는다는 목적의 공통점과 단계적 지원·성취 경험 차이점 제시 11~14점 |
| ② (자)의 아이들이 사진 찍는 방법을 배울 때 지녀야 할 태도를 (차)를 활용하여 명확하게 서술 | 6점 | 사진을 창의적으로 찍고 실패를 배움의 기회로 삼는 태도 요약 정리 1~3점, 예상보다 좋은 결과를 얻을 수 있다는 진취적 태도와 원하지 않은 결과도 배움·발전의 기회로 삼는 긍정적 태도 요약 정리 4~6점 |
채점 서술 지침
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문제 3
출처 — 중앙대학교 2025학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서
문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.