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이화여자대학교 2024학년도 인문계열Ⅰ
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참고 제시문[가][나]
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출처 — EBS, 『EBS 수능특강 독서』, 한국교육방송공사, 2023, 39쪽 (재구성)
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출처 — 옹정제 지음, 이형준, 최동철, 박윤미, 김준헌 옮김, 『대의각미록』, 도서출판 b, 2021, 138-139쪽 (재구성)
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[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서03-01]독서인문·예술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 인문학적 세계관, 예술과 삶의 문제를 대하는 인간의 태도, 인간에 대한 성찰 등을 비판적으로 이해한다.[12동사03-01]동아시아사17세기 전후 동아시아 전쟁의 배경, 전개 과정 및 그 결과로 나타난 각국의 변화를 파악한다.
국어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책5] · 사회과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책7]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 [가]에 나타난 세계 시민주의의 변화상 정리 | 10점 | 키니코스학파, 초기 스토아학파, 로마 시대의 스토아학파로 이어지는 세계 시민주의의 세 단계 변화를 포착하여 설명함., 시대별로 제시된 세계 시민주의의 특징을 정리하고 그 변화의 흐름을 서술함. |
| 제시문 [나]에 나타난 옹정제의 관점을 정리하고, 이를 제시문 [가]의 히에로클레스의 주장과 대조하여 비판 | 15점 | 태어난 지역의 차이만을 근거로 사람과 동물을 구별해서는 안 된다는 옹정제의 관점을 서술함., 히에로클레스가 제시한 연속적인 동심원 비유에서 로마에 대한 소속감을 전제로 중심과 주변의 거리가 발생하게 됨을 지적함., 태어난 지역에 상관없이 모든 인간을 동일한 존재로 인식하는 옹정제의 관점에서 볼 때 히에로클레스의 세계 시민주의가 모순과 한계를 지니고 있음을 서술함. |
| 형식의 완결성 | 5점 | 답안 서술 구조의 완결성, 어휘 및 문장 전체의 표현력, 분량 배분 |
채점 서술 지침
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1
참고 제시문[다][라]
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출처 — EBS, 『EBS 수능특강 영어독해연습』, 한국교육방송공사, 2020, 11쪽 (재구성)
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출처 — EBS, 『EBS 수능특강 독서』, 한국교육방송공사, 2023, 67-68쪽 (재구성)
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[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.[12독서02-03]독서글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회·문화적 이념을 비판하며 읽는다.[12독서03-01]독서인문·예술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 인문학적 세계관, 예술과 삶의 문제를 대하는 인간의 태도, 인간에 대한 성찰 등을 비판적으로 이해한다.[12독서03-02]독서사회·문화 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 사회적 요구와 신념, 사회적 현상의 특성, 역사적 인물과 사건의 사회·문화적 맥락 등을 비판적으로 이해한다.[12독서03-06]독서과학·기술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 지식과 정보의 객관성, 논거의 입증 과정과 타당성, 과학적 원리의 응용과 한계 등을 비판적으로 이해한다.[10영03-01]영어친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.[10영03-02]영어친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.[10영03-03]영어친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.[10영03-04]영어친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.[10영03-06]영어친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 함축적 의미를 추론할 수 있다.[12영독03-01]영어 독해와 작문비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.[12영독03-02]영어 독해와 작문비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.[12영독03-03]영어 독해와 작문비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.[12영독03-04]영어 독해와 작문비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.[12영독03-06]영어 독해와 작문비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 함축적 의미를 추론할 수 있다.
국어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책5] · 영어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책14]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 [다]의 ‘induction’ 정의 설명 | 5점 | 두뇌활동의 특성에 따른 인지 과정, 현실의 현실성을 수용하지 않고 즉각적으로 대조 또는 다른 가능성 추구, 시각인식에만 국한되지 않고 사회적 금기 등에 대한 전반적인 인지 과정 |
| 제시문 [다], [라] 요약 | 5점 | 제시문 [다] 요약, 제시문 [라] 요약 |
| 제시문 [다]와 제시문 [라]의 비교 설명 | 15점 | (1) 제시문 [다]와 제시문 [라]의 공통점 설명 - 인지 과정을 통찰하면서 그 궁극적인 목적이 현실/현실성으로부터 벗어나는 것임을 강조, (2) 제시문 [다]와 제시문 [라]의 차이점 설명 - 제시문 [다]는 선천적 인지기관인 두뇌활동으로 현실 또는 현실성으로부터 벗어남을 강조, 제시문 [라] a. 인간의 인지 과정은 대상의 실재적 잠재성을 파악하는 궁극적인 가능성을 실현할 수 있으나, 현실 속에서는 개념, 관습, 심지어 신체적 구속 때문에 불가능함, 제시문 [라] b. 개념, 관습, 심지어 신체적 구속에서 자유로운 영화의 카메라가 인지 과정의 궁극적인 가능성을 실현한다고 강조함 |
| 형식의 완결성 | 5점 | 답안 서술 구조의 완결성, 어휘 및 문장 전체의 표현력, 분량 배분 |
채점 서술 지침
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2
참고 제시문[마][바]
참고 제시문[바][사]
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출처 — 한청우 외, 『독서』, 비상, 2022, 103-107쪽 (재구성)
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출처 — 부산광역시교육청, 『2020학년도 6월 고2 전국연합학력평가(국어영역)』, 부산광역시교육청, 2020, 6-7쪽 (재구성)
[사]펼치기 +접기 −
출처 — 서유미, 『스노우맨(당분간 인간)』, 창비, 2013, 8-32쪽 (재구성)
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[12독서02-01]독서글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.[12독서02-02]독서글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.[12독서03-01]독서인문·예술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 인문학적 세계관, 예술과 삶의 문제를 대하는 인간의 태도, 인간에 대한 성찰 등을 비판적으로 이해한다.[12문학02-04]문학작품을 공감적, 비판적, 창의적으로 수용하고 그 결과를 바탕으로 상호 소통한다.[12윤사03-07]윤리와 사상현대의 실존주의, 실용주의가 주장하는 윤리적 입장들을 이해하고, 우리의 도덕적 삶에 기여하는 바를 설명할 수 있다.
국어과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책5] · 도덕과 교육과정 교육부 고시 제2015-74호 [별책6]
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| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 [마]의 진정한 ‘나’에 이르는 길 파악 | 5점 | 아래 구절들을 포함하여 진정한 ‘나’에 이르는 길을 설명함, [예] ‘나’와 ‘너’의 관계, 주체와 주체의 관계, 동격 관계, ‘너’가 될 수 있는 다른 사람, ‘나’에게 반응을 보이는 존재 등 |
| 제시문 [바]의 ‘참된 자아’에 이르는 길 파악 | 5점 | 사르트르가 언급한 ‘즉자 존재’, ‘대자 존재’, ‘대타 존재’에 관한 내용을 정확히 이해한 내용, 참된 자아를 찾기 위해 타자의 시선을 극복하고 자신의 행위를 선택하여야 한다는 내용을 포함함. |
| 제시문 [마]의 ‘진정한 나’와 제시문 [바]의 ‘참된 자아’에 이르는 길의 차이 서술 | 5점 | 제시문 [마]에서 진정한 ‘나’에게 이르기 위해 타자와의 관계를 필수적인 것으로 본 반면, 제시문 [바]에서 ‘참된 자아’에 이르기 위해서는 타자와의 관계 속에서 겪게 되는 타인의 시선을 극복하고 자신의 자유로운 선택을 중시한다는 점에서 차이를 보인다는 내용, ‘진정한 나에 이르는 길에 대해 제시문 [마]의 “너를 통해”, ‘참된 자아’에 이르는 길에 대해 제시문 [바]의 “자신의 선택을 통해”라는 내용을 근거로 서술 |
| 형식의 완결성 | 5점 | 답안 서술 구조의 완결성, 어휘 및 문장 전체의 표현력, 분량 배분 |
| 구성요소 | 배점 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|
| 제시문 [바]의 내용 이해 | 5점 | 사르트르 실존주의의 ‘즉자 존재’, ‘대자 존재’, ‘대타 존재’ 개념을 이해함., 사르트르가 주장한 주체적 존재의 태도를 이해함. |
| 제시문 [바]의 사르트르의 관점을 [사]에 적용하여 분석하여 주제를 파악 | 10점 | ‘남자’는 회사 상사들에 의해 무능한 직원이라는 ‘대타 존재’로 객체화하고 있음., ‘남자’가 회사에 출근하기 위해 기계적으로 삽으로 눈을 파는 모습, 눈사람의 웃는 모습을 흉내내는 모습에서 ‘대자 존재’에서 ‘즉자 존재’처럼 기계화하고 있음., 남자는 경쟁 사회에서 기계적인 노동을 하며 무비판적으로 살아가는 현대인의 모습을 상징하고 있음., 소설은 인간을 부품처럼 비인간적 존재로 전락시키는 현대 문명 사회를 비판함. |
| 형식의 완결성 | 5점 | 답안 서술 구조의 완결성, 어휘 및 문장 전체의 표현력, 분량 배분 |
채점 서술 지침
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3-(1)
3-(2)
출처 — 이화여자대학교 2024학년도 대학별고사 선행학습 영향평가 결과보고서
문제·제시문·배점은 위 보고서를 따르며, 보고서가 공개하지 않은 항목은 서비스가 합리적인 기준에 따라 보완한 것입니다.